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论高校学习型图书馆的构建 孙健 [摘要]本文从学习型组织产生的背景入手，概括了学习型组织的概念及特征。并对如何构建学习型图书馆作出了总结。 [关键词]学习型组织理论；学习型图书馆 中图分类号：G250 The Discussion of the Construction of the Learning-type Libruary in Colleges Sun Jian (Shan Dong Institute Of Economy,Ji Nan(China),250014) [Abstract]The article starts from the background of the learning-type organization,generalizing its concept and the feature.What is more,the article sums up how to construct the learning-type libruary. [Key words] the theory of learning-type organization;learning-type libruary 学习型组织理论概述 1、“学习型组织”产生的背景 “组织学习”概念最早出现在20世纪60年代，之后美国哈佛大学的Argyris和Schon在《组织学习》一书中对之做出了进一步的解释，随后Argyris又发表了文章对组织学习的机理、方法作了进一步的探讨，学习型组织(Learning Organization)”的概念也应运而生；20世纪70年代，联合国教科文组织明确提出了创建《学习型社会》的目标。继Argyris和Schon首次提出“组织学习”的概念以后，Peter.Senge于90年代在美国MIT(麻省理工学院)建立了组织学习研究中心，致力于将组织学习理论与企业实践密切结合，以深入探索学习型组织建设，其出版的《第五项修炼‘学习型组织艺术与实务》一书，引起了人们的广泛关注与探讨，从而掀起了组织学习理论与实践的高潮。 实践中“学习型组织”真正来源于象Shell(壳牌)这类企业，被Aried.Geus(1988)描述为学习是其唯一的可持续的竞争优势。其它的世界知名企业如Motorola，Wal-Mart,Deyices，Bp，Xerox，Nortel，GE，3M，Honda，sony等都被看成学习型组织，这是因为这些公司从动荡的环境中成长起来，建立了自己的竞争优势，其共同特征是持续改进与创新，鼓励员工交流沟通并建立知识共享的工作团队，积极促进知识获取、传递与利用。学习型组织理论作为90年代的管理实践中发展起来的新型管理理论，适用于各种组织。就企业管理而言，学习型组织的理论是继“全面质量管理”、“生产程序重组工程”、“团队战略”后发展而出的一个新的企业管理举措。微软公司致力于应用此理论构建“学习型企业”，提出了“学习是自我批评的学习、信息反馈的学习、交流共享的学习”；日本大阪应用学习型组织的理论，致力于构建学习型城市；新加坡政府用此理论指导政府的管理，致力于构建学习型政府，都取得了良好的效果。 由此可以得出结论: 学习型组织是组织学习的结果，建立学习型组织的实践则是20世纪90年代以来进行组织学习理论研究的出发点与归宿。可以这样认为：学习型组织意味着组织具有较高的学习能力，能够预见环境和市场变化并做出快速反应。 2、学习型组织的概念及特征 对学习型组织概念的界定，可谓众说纷纭。综合各种观点,笔者认为学习型组织是组织学习过程的结果，是一种愿意学习、忠于学习并持续地学习如何学习的组织，意味着组织对外界环境具有高度敏锐的洞察力与快速反应能力，具有整合人与结构以推动组织持续学习与变化的能力。这种组织是通过培养整个组织的学习气氛,充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、符合人性的、能持续发展的组织。它具有持续学习的能力,其综合绩效高于组织中个人绩效总和。总之，它是一个既能形成惯例又能保持多样性；既保守而又激进；既具有变化性又具有稳定性；既形成规模又具有灵活性；既能集权又能分权；既能关注短期利益又注重长期效益的复杂的、动态的、开放的系统和生命有机体。 综合学习型组织的内涵，笔者将学习型组织的基本特征概括如下： (1)学习气氛浓烈，形成学习共享和互动的文化氛围。学习渗透到组织的每个层次，组织中每个人都具有强烈的学习欲望和较强的学习能力； (2)以终身学习为理念，拥有终身学习的机制。即把学习放到重要的战略地位，切实实践终身学习的理论。 (3)组织内部实现有机整合从而实现组织结构精简化、扁平化、柔性化、网络化。 (4)组织结构人性化。人性化的组织结构不仅能让全体成员体验到工作对于生命的意义还有利于组织