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七年级地理下册 第七章 第三节 印度教案2 (新版)新人教版.doc
《印度》
第一课时
学科 地理 课型 新授课 课时 第一课时 教学目标 (一)知识和技能
1、利用地图说出印度的位置、首都、人口。
2、了解印度的地理位置和地形特征。
3、读图分析印度气候特点和水旱灾害频繁多发的原因。
(二)过程与方法
通过读资料、图表等方法,获取相关的地理信息,并以多种形式的师生互动活动对信息加以整合,探究成因。
(三)情感态度和价值观
培养对不同文化的欣赏和认同,提升审美情趣;深刻认识人地关系,树立正确的人地观;养成关注世界的良好习惯。 重点难点 重点:印度的人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响;如何应对水旱灾害。
难点:印度多水旱灾害的原因。 教学方法 对印度地理位置及气候特点采取读图分析法。
对印度人口问题及如何抗御旱涝灾害采取讨论法。 教具 多媒体课件,南亚地形图,南亚季风图,印度年降水量分布图。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 定向导趣 幻灯片放映:泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等,配以解说:这是一个历史悠久的文明古国,是佛教的发源地,有着光辉灿烂的古代文明,泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家,大街上牛可以自由漫步;这是一个发展中国家但却是仅次于美国的世界第二大软件生产国;这是一个人口大国,人口已超过10亿,仅次于中国……
猜一猜“这是哪一国家?” 学生欣赏。
学生以小组为单位,课前共同整理好搜集到的资料,派代表在班级汇报所搜集到的印度的相关材料。 营造浓厚的印度民族文化氛围,让学生了解印度的人文风情,激发学生的学习兴趣,为本堂课的学习创设一个良好的情境。
自学导疑
出示本节课的自学提纲:
1、读图7.34“印度地形”,说出印度的海陆位置、纬度位置、周边邻国,找出主要的地形区。
2、读图7.35“印度人口增长”,计算:从1951年到2000年,印度每隔10年,人口增长了多少?50年间人口增长了多少?想一想,印度人口增长有什么特点?
3、读图6.10“亚洲气候分布”和图7.38“孟买年内各月气温和降水量”思考:印度的气候有什么特点呢?印度的水旱灾害与西南季风变化有何关系? 读图,查找印度在世界中的位置──了解印度是南亚面积最大的国家。
在空白地图上填出:阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋,绘出北回归线──了解其三面环海、大部分处于热带的地理位置。
在空白地图上填出:喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原,了解印度的地形特点。 学生在进一步巩固认识一个国家的学习方法的同时,了解和掌握印度的位置和地形。
群学导思
1、读资料“印度部分资源、产品总量和人均占有量”、 “印度如何控制人口的增长”,小组讨论:众多的人口对印度社会经济、人民生活、资源环境等方面产生什么影响?我国是世界人口第一大国,人口压力大,会给我国带来哪些负面影响?应当如何解决?
2、看图片印度的洪灾与旱灾,分组讨论:为什么印度水、旱灾害频繁?如何治理?我国东部也是季风区,我国的季风气候与印度的季风气候有什么不同?在水资源的利用中,我们应当采取什么措施来抗灾减灾?
展开讨论,明确:人口的增长要同社会经济发展相协调、与资源环境适应,为了达到这一目标,我国把实行计划生育作为一项基本国策。
查找印度主要气候类型,结合气温和降水图,讨论其气候特征。
角色扮演(讨论完成):
(1)如果自己是印度的官员,怎样才能最大程度地减少水、旱灾情?
(2)如果自己身处在连降大雨的印度,怎样做才能最好地保护自己? 通过分析人口问题,使学生理解人口与资源、环境有密不可分的关系,形成可持续发展的观点。
水旱灾害是我国经常出现的灾害性天气。通过讨论,让学生在平常学习中具备一定的自救常识,学会一些终身受用的能力。
质疑导法
1、教师画一幅印度空白轮廓图。
2、根据学生的掌握情况做板书,形成重点鲜明的提纲。 1、学生1分钟回顾本堂课所学内容。
2、请几个同学说出本堂课的重点知识,并请1个~2个同学到黑板上填写周围的海、洋、地形单元。 锻炼学生对问题重点、非重点的处理能力,学生自主处理整堂课的知识,效果更好。
检测导效
1、印度最重要的河流是( B )
A.印度河 B.恒河 C.布拉马普特拉河 D.湄公河
2、下列关于印度的叙述,正确的是( C )
A.印度每年分为旱季和雨季,1—6月为旱季,7—12月为雨季
B.印度西北部是全国降水最多的地区
C.目前印度已能出口一定的粮食
D.目前印度人口增长速度已大大减缓
3、下列关于印度自然地理特点的叙述,正确的是( A D )
A.北部是山地,中部是平原,南部是高原
B.全国都属于热带季风气候,全年高温多雨
C.恒河水量丰富,全年水流平稳,有利于航运
D.西濒阿拉伯海,
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