新人教版数学六年级上册：《圆面积的综合应用》教学课件.ppt

第五单元：圆 圆面积的综合应用 一、创设情景，谈话引入 古时候，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，以为整个大家是平的，并且把天空看作是倒扣着的一口巨大的锅。我国古代有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。 一、创设情景，谈话引入 一、创设情景，谈话引入 二、探究新知，解决问题 说说这两种设计有什么联系和区别？ 二、探究新知，解决问题 外方内圆 外圆内方 你能利用学具组合出这两个图形吗？ 二、探究新知，解决问题 怎样计算正方形和圆 之间部分的面积？ 两个圆的半径都是1 m。 二、探究新知，解决问题 正方形的边长=圆的直径 2×2=4（㎡） 3.14×12=3.14（㎡）4-3.14=0.86（㎡） 二、探究新知，解决问题 右图中正方形的边长是多少？ 可以把正方形看成两个三角形。 3.14-2=1.14（㎡） 三、回顾反思，理解算法 如果两个圆的半径都是r，结果又是怎样的？ 答：左图中正方形与圆之间的面积是0.86 ㎡，右图中圆 与正方形之间的面积是1.14 ㎡。 四、课堂练习，强化认识 1.有一块长20米，宽15米的长方形草坪，在它的中间安装了一个射程为5米的自动旋转喷灌装置，它不能喷灌到的草坪面积是多少？ 2.一件古代铜钱的模型（如图），已知外圆的直径是20 cm，中间正方形的边长为6 cm。这个模型的面积是多少？ 求不能喷灌到的草坪面积，就是求什么？ 可以怎样验证结果是否正确？ 四、课堂练习，强化认识 3.在每个正方形中分别作一个最大的圆，并完成下表。 如果在圆内作一个最大的正方形，又会有怎样的关系呢？ 五、全课总结，畅谈收获 谁来说一说：这节课你有什么收获？