《抛物线及其标准方程》片断教学的反思.pdfVIP

2011 年第6 期 福建中学数学 35 的优劣，展示学生的解题、思维全过程，鼓励学生 [2]吴少堂、黄安成．对学生解题中几种不良心理现象的剖析．中学数学， 2006 （4 ），3 敢于质疑，发表自己独特的见解与真实感受．老师 [3]倪树平．促进学生自主探索的若干策略．中学数学，2007 （1），5 既当听者，又当引导者，充分营造良好的育人环境， [4]张俊．关注学生的说题．中学数学，2007 （3），9 使数学考试更具人文关怀． [5]刘建中．浅谈优化解析几何运算的五大策略．中学数学，2007 （5），9 [6]魏权、黄安成．增强高考意识，追求最佳效果．中学数学，2007 （4 ）， 3 参考文献 [7]江建国、陈继理．“评述”是数学史走近中学课堂的有效途径．中学数 [1]中华人民共和国教育部．普通高中数学课程标准（实验）．北京：人民 学 2007 （6），1 教育出版社，2005 《抛物线及其标准方程》片断教学的反思 徐祖德 福建省南安国光中学（362321） 课堂教学历来被称为“遗憾的艺术” ，每位教师都 线 l ：x 8 的距离的比是1:2 ，求点P 的轨迹方程． 会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛 16 例 2 ：求与定点A 5 ，0 及定直线 l : x 的距离 ( ) 病，下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见．在 5 教研活动中，我们发现，再优秀的教师，再成功的 的比是5 : 4 的点的轨迹方程． 教学，也难掩瑕疵，所以教师之间，多开展相互听 （学生分组解题，教师巡视） 课、观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏 教师：在两个例子中，定直线 l 与轨迹方程的系 而成为“井底之蛙” ，而且能够使我们站在“ 巨人的肩 数有何关系？ 2 膀”上高瞻远瞩．前段时间笔者观摩了一堂公开课， 学生答： x a 内容为《抛物线及其标准方程》． c 教师归纳：例 1： P 点的轨迹为椭圆（ 0 e 1 ）； 1 ．教学片断的呈现 例 2 ：M 点的的轨迹为双曲线（ e 1 ） 教师：（导出课题）我们已学习了圆、椭圆、双 教师：如果 e 1 呢？（学生的回答各种各样： 曲线三种圆锥曲线．今天我们将学习第四种圆锥曲 线——抛物线，请大家思考两个问题： 如抛物，圆，双曲线的一支……） 教师：我们来探究一