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第一章 教师职业概述 主讲人：严从根 第一节 教师职业的专业化 一、教师职业专业化的历史进程 （一）教师职业专业化的缺失——有学问者皆可为师 （二）教师职业专业化的发轫——师范教育的出现和发展 （三）教师职业专业化运动的蓬勃发展——教师专业发展的凸显 注意：从广义的角度说，“教师专业化”与“教师专业发展”这两个概念是相通的，均指加强教师专业化的过程。但从狭义的角度来说，它们之间还有一定的区别：“教师专业化”更多地是从社会学角度加以考虑的，主要强调教师群体的、外在的专业性提升；“教师专业发展”更多地是从教育学维度加以界定的，主要指教师个体的、内在的专业化提高。 二、教师职业是一个“形成中的专业” 尽管人们越来越认为教师职业应该成为一种专业，但是严格来说，教师职业还不能称之为教师专业，只能称之为一个“形成中的专业”。原因如下： 第一，一种职业能够称之为专业，还需要具有不可或缺的社会功能。教育对人类社会的延续和发展，对个体的成长都具有重要的独特作用，因此，不可否认教师职业具有不可或缺的社会功能。从这个角度来说，教师职业是一门专业。 第二，一种职业能称之为专业，其专业技能的获得需要接受长期的专业化训练，一般以是否接受过高等专门教育为标志。很显然，现今，一般而言，个体（特别是师范生）要成为教师，需要接受相当长的师范教育，但