人教版小学二年级下册数学《克和千克的认识》教学设计.doc

《克和千克的认识》教学设计 教学内容： 人教版二年级下册第八单元《克和千克的认识》 P100-103 练习二十的1-6题 学习内容分析： 本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 教学目标： 知识与技能： 在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 过程与方法： 通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。 情感、态度与价值观： 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克 教学难点： 建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系 教学过程： 教学过程 多媒体 设计意图 一、从生活情景中理解轻和重 出示两个男孩子去爬山，让同学们猜猜：谁能获胜？ 因为第一个孩子背的包很重，第二个孩子的背包很轻，因此第二个男孩子可能会获胜。 板书：轻和重 师：生活中有些物体很轻，也有一些物体很重。你能举几个例子吗？ 师：你们是怎样看出它的轻和重呢？ 课件：去爬山 两个男孩子 个头差不多 都有一模一样的背包 显示第一个男孩子的背包里有很多食物：矿泉水、薯片、酸奶、果冻、 再显示第二个男孩的书包里只有：一个面包。 问：你觉得谁会先到达山顶？为什么？ 从孩子们熟悉的生活事件入手，轻松理解“轻”和“重”的意义，并且从课件中看出下面将要接触到的一些物品，为后面的学习埋下伏笔。 教学过程 多媒体 设计意图 看图片读出这些物体有多重 师：一个物体有多重也称为这个物体的质量是多少，板书:质量。 看看这些物体的质量，哪一些轻，哪一些重？你是怎么看出来的？ 生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。 生2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。 师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。 今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克 【板书课题：克和千克】 课件：出示超市的主题图，再分别点击屏幕出示以下食物图片 洗衣液（5千克）”,直观感受到这些鄙视物体有多重的单位，以及它的两种不同的表示方法，Kg g。 教师初次说出：表示物体轻重的称为“质量单位” 二、探索交流，解决问题。 1、感受1克有多重 先让学生知道一根棒棒糖重10克，并且在这个基础上 师：猜猜看一颗口香糖有多重？（1克） 课件出示：一根棒棒糖，让学生猜猜它有多重？ 再分别出示一盒口香糖，和一粒口香糖 从学生们共同的生活经验出发，理解比较轻的物体用“克”做单位。 这里的“猜一猜”是有基础的，因为每个孩子都吃过棒棒糖，能够比较准确的感知它的实际质量，在此基础上再理解1克有多重。 认识天平 师说明：称这样比较轻的物体我们一般要用一种特殊的称，叫天平。天平两端的物体一样重时，天平就会保持平衡。）。 问：你能说出这颗口香糖的质量是多少吗？（1克重） 师：我们刚才称得了粒口香糖的质量大约是一克。请同学们再掂一掂，感觉一下一克有多重。 生：一克很轻 师：一克真的很轻。我们表示比较轻的物体的质量时一般用克作单位。 课件：出示天平的图 出示天平的图，带着学生观察，左边摆上需要称的物体，右边摆上砝码。 点击右边托盘，显示1粒口香糖。左边出现1克的砝码。 通过称一些比较轻的物体的质量，感受到天平的实际用途，并且明白超过一定重量的物体就不能用天平秤了，也是让学生首次感受“称重范围”。 掂一掂，估一估 指明几个学生来掂一掂1克有多重，问一问：你有什么感觉？（很轻很轻）。 师：比较轻的物体一般用什么做单位？（克） 你能说说生活中有哪些物体的质量大约是1克？ 1颗花生米、1个2分硬币、1粒QQ糖， 一克的概念比较难建立，因为虽然平时有接触，也容易忽视，威力加强这个表象，多让学生举几个例子，在教师的纠正和引导下逐步树立1克有多重的表象。 4、出示天平图：看看一克黄豆大约有几粒？ 3、问：那些物体的质量大约是1克重？ 师：10颗有多重？100颗？ 师：还有一些物体是几十克或者几百克的，通常也用克做单位。 课件：分别称出以下物体的质量：一个苹果（150克），一个鸡蛋（ ）， 一支铅笔（ ） 一块橡皮擦（ ）一块饼干（ ） 一瓶矿泉水 （ ） 一个汉堡（） 一本数学课本（200克） 4、感受1千克有多重，知道1千克=1000