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教育技术能力考试重点 理解教育技术的基本内涵： （一）1994年，国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术作出了如下定义： 教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 （二）运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价、实现教育教学优化的理论与实践。 1、自20世纪90年代，由于学科的发展与国际沟通的需要，“教育技术”的概念开始取代“电化教育”。 2、2004年12月25日，教育部颁发《中小学教师教育技术能力标准》 名词解释： 信息化教育————是指以现代化信息技术为支撑的教育方式或形态。 教育信息化————是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。 教育信息化的结果将促进一种全新的教育形态------信息化教育，也就是说可以把教育信息化看作是追求信息化教育的过程。 问题： 比较信息化教育与现代教育技术的区别： 2004年6月南国农先生主编《信息化教育概论》一书中提到，现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然不同，但基本实质一样都是在现代教育思想的、理论的指导下运用现代信息技术，优化教育教学，提高教育教学的质量和效率，因而可以互相转换。“信息化教育”名称的流行表明教育技术发展进入了一个新阶段，但从学科角度而言，信息化教育属于教育技术学的研究范畴，我国目前将教育技术做为教育科学之下的二级学科。 (二） 教师专业化————是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。 我国目前全面启动和实施全国中小学教师教育技术能力的建设计划，对于规范教师培训工作提高教师教育技术应用能力和教师队伍整体素质，促进教师专业发展和基础教育课程改革，加快推进教育信息化等都具有重要的意义。 （1）具备教育技术能力对自己的教学工作有何帮助？（提高工作效率，提高教学质量） （2）实施新课程对教师的教育技术能力有何新要求？ （3）《中小学教师教育技术能力标准》的颁发和实施对教师专业发展会产生什么影响？你自己有何期望 认识教学过程设计过程 教学有法、但无定法、各有各法、贵在得法。让我们把自己的想法讲述其他学伴同时也听听已经拥有了丰富的经验，在不断碰撞与接纳中，冲破自己的习惯性思维定势。 理解教学设计的一般步骤： 教学设计的定义：主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策率略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。 教学设计过程：一般包括前期分析（学习需要分析学习、学习内容分析、学习者分析和学习环境分析）、确定目标、制定策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。 ?教学设计主要环节的任务包括： （1）学习需要分析（2）学习内容分析（3）学习者分析（4）学习环境分析（5）确定学习目标（6）设计教学策略（7）选择教学媒体或资源（8）学习效果评价 （三）信息化教学设计： 信息化设计：现代信息技术作为学生认识工具，通过现代信息工具创设学习环境提供丰富学习资源支持学生自主学习，现代信息技术为教学媒体用于辅助教师的讲解与实施。 信息化设计过程可分为：单元教学目标分析、教学任务与问题的设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计、评价修改.(利润折扣问题) 评价量规设计： 在评价信息化学习，特别是其它的电子作品时，结构的评价工具------量规提供了较为便捷的方法，对其进行认真设计将提高评价的可操作性和准确性。信息化教学的评价可以采用多种方法，量规仅是比较常用的评价方法之一。 模块3教学媒体与资源利用 媒体：指承载、加工和传递信息的介质和工具。 广义的媒体是实现信息从信源到信宿的一切手段，包括书本、图片、电影、电视、计算机、网络、通讯卫星。 教学媒体：当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。 多媒体：通常指多媒体信息和多媒体技术。多媒体信息是指集数据、文