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临床护理实践技能课程教学设计 刘淑霞，陈月琴，曹心芳 (漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000) 关键词：临床护理实践技能；课程教学；设计 业技能与临床应用能力有效对接，为学生的职业发展奠定良好 中图分类号：C,40-03 文献标识码：A 基础。 文章编号：1671—1246(2010】06-0068—02 2．2教学内容组织 2．2．1护理技术操作教学内容的组织与安排 (1)介绍本操作 为适应社会对护理人才的要求，根据教育部 关《于加强高 对临床的意义(引发学生兴趣)；(2)进行理论fffOi(体现护理的 职高专教学人才培养工作的意见》的文件精神，我校在进行充 科学性、严谨性，为灵活实施护理莫定基础)；(3)解释操作要 分市场调研的基础上，以国家护士执业考试大纲为参考，在行 点、难点、重点，结合临床实例分析操作注意点；(4)教师操作示 业专家参与下共同研究开设了临床护理实践技能这门课程。该 范，学生回示，教师点评；(5)学生集体讨论模糊之处；(6)分小 课程有机整合了基础护理技术、内科护理技术、外科护理技术、 组练习(实验教师配合指导)，教师点评；(7)课后实验教师辅导 妇产科护理技术、儿科护理技术、急救及重症监护技术，增加了 操作练习，学生自练；(8)技能考核；(9)进行各种操作强化活动 病案分析和模拟临床实训等综合实训模块，是一门跨学科、多 (抽考、技能竞赛、技能表演、临床见习、岗前培训等)。 层次、综合性、包含设计性护理实训项 目的综合性全新课程。 2．2．2病案分析教学内容组织与安排 教师展示病案资料 ，学 1课程设计的理念与思路 生分组讨论，由中心发言人汇报，学生提问，教师点评。(1)收集 临床护理实践技能课程是在将临床护理模拟教学与护理 资料；(2)依据现有资料及补充资料，判断患者存在和潜在的护 技能操作培训相结合 ，重点加强学生基本技能训练的同时，培 理诊断；(3)列出有针对性的护理措施；(4)在患者疾病发生、发 养学生的临床思维能力、解决临床实际问题的能力、沟通能力、 展的不同时期出现的问题及并发症等，说出分析思路、处理措 语言表达能力及团队合作精神。要求学生在进入临床之前，掌 施及依据；(5)教师对学生提出的疾病的评估、计划、措施等治 握基本的护理操作技能，考试合格之后进入临床实习，以提高 疗护理思路进行综合评述。 学生的临床实际操作能力 ，最大限度地减少潜在的护患矛盾。 2．2．3病案情景剧教学内容的组织与安排 病案情景剧的编写 同时对教师而言，设置临床护理实践技能课程可在模拟护患关 内容要求有以下几点：(1)与患者、家属、医护人员的沟通交流； 系的环境中，更好地实现教与学的互动 ，提高学生分析问题和 (2)基础护理、专科护理技术操作；(3)应用护理程序对临床各 解决临床实际问题的能力，增强教学效果。 类疾病、突发及意外事件的分析、处理、解决；(4)对患者体现人 2教学内容 文关怀、心理护理、健康教育。病案情景剧的表演要求有以下几 2．1 内容选取 点：(1)表现出沟通交流技巧；(2)应用护理程序对疾病或临床 根据岗位对高职高专护理专业人才所需知识、能力、素质 各类突发及意外事件的分析、解决；(3)有基础护理或专科护理 的要求，以临床为依托，以实用为原则，以护士执业考试大纲为 技术操作；(4)有心理护理、健康教育，对患者及其家属体现出 参考。构建临床护理实践技能课程。本课程分4个部分：第一部 人文关怀；(5)整体配合默契，突出团队精神，能够体现出