为幸福而教育.pdfVIP

刊 fl]刊 I KANZHO0NGI~ III KAN ff北北京京敦教育育 幸福而教育 (北京市密云县第二小学 ) 何谓 “幸福教育” 一 方面，教 育的 目的或结果是为 了人的幸福 ；另一方 面，教育的过程是人体验幸福的过程——这 ，就是我们 眼 中的 “幸福教育”。 作为一种社会现象，教育总是为一定的统治阶级服务 的，为维护一定政治集团的利益，并通过提高劳动者的技 术素养和能力素养对经济发展产生促进作用。教育所具有 的这种政治功能和经济功能，就是人们在普通意义上所认 识和理解的教育的社会价值 ，也就是教育的 “有用性 ”。从 国家发展的角度看，将 “有用性”的教育 目标确定为教育 活动的 目的，应该是十分必要 的。但是 ，教育如果过于强烈 地追求直接 的 “有用性”，人就成了社会发展的单纯工具 ， 就极可能导致教育本质异化和精神失落，导致功利主义。 那么，教育的 目的到底应该是什么呢7 一 次偶然的机会 ，我看到南京师范大学刘次林博士所 撰写的论文 《幸福教育论》，其中对 “幸福教育”的阐述摒 弃了很长时间以来国内教育所带有的那种强烈的功利性 和 目的性 ，这正契合 了我内心深处对教育的追寻。2007年 5月，我成为北京市第一期 “名校长工作室”入室研究员， 在第五工作室特聘导师吴国通校长与学院导师陈丽教授 指导下，与其他三位校长一起学习、研究 ，对 “幸福教育” 校长与学生在校 园内交流 有 了认识与理解。在此基础上 ，我校成立了 “幸福教育”研 究小组 ，先后组织干部和教师们深入 阅读了刘次林博士的 《幸福教育论》、叶澜教授的 《“新基础教育”论——学校 关于当代 中国学校变革的探究与认识》、肖川教授的 《教 师职业幸福与专业成长》、沙洪泽校长的 《教育——为了 人的幸福》、王永红的 《低头找幸福》，AlanCarr著的