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6的乘法口诀 教学内容： 教科书第85页的例题和“想一想”，第86页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀，并编写出7、8、9的乘法口诀。 2、培养简洁地表达和迁移类推能力。 3、激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。 教学重点： 通过自主探究编写出6的乘法口诀，并能了解每一句乘法口诀的意义。 教学准备： 情景图，两条金鱼。 设计思路： 在学习6的乘法口诀之前，学生已经三次经历了编口诀的过程，因此，在教学6的乘法口诀时，我着重从以下几个方面来展开教学： 1、激活学生已有的数学活动经验。在编口诀之前，我先让学生进行6连续加6的口算、一个数里面又几个6等，又对5的乘法口诀进行了分析，以帮助学生激活已有的数学活动经验，为学生独立编写6的乘法口诀打下基础。 2、学生自主探索，经历6的乘法口诀的编写过程。我把情景图、乘法算式、加法算式和乘法口诀有机结合，设计成一张表格。让学生通过自主探索和已有知识经验编写6的乘法口诀。通过把求2次、3次……6次各可以坐多少人的实际问题抽象成求2个6、3个6……6个6的数学问题，并根据这些数学问题列出相应的乘法算式并编写出乘法口诀。再组织学生对6的乘法口诀进行反思和交流，来进一步理解乘法的意义。最后，让学生在记口诀、用口诀的过程中加深对乘法口诀的理解。 教学过程： 一、复习 1、口算： 6+6= 12+6= 18+6= 24+6= 30+6= 2、你知道下面的括号里填记吗？（引导学生从加法想起。） 12里面有（ ）个6。 18里面有（ ）个6。 24里面有（ ）个6。 30里面有（ ）个6。 36里面有（ ）个6。3、想想说说。 二五（ ），说一说：二五是什么意思？一十是怎么得到的？ 三四（ ），说一说：三四是什么意思？十二是怎么得到的？ 二、自主探索，学习6的乘法口诀。 1、创设情景，激发兴趣。 （1）谈话：你们喜欢到儿童乐园去玩吗？你都去玩过些什么？你最喜欢玩什么？ （2）出示情境图：图上的小朋友都在玩什么呀？仔细看一看，1次可以坐几个小朋友？2次可以坐几个小朋友呢？那么3次、4次、5次、6次呢？（老师根据学生的回答板书成以下的表格的形式） （3）提出问题：你能看着这幅图，自己编写出6的乘法口诀吗？ 坐的次数 人数 加法算式 乘法算式 口诀 1 6 2 12 3 4 5 6 2、学生根据这张表格和情景图独立编写6的乘法口诀。 3、反馈交流： （1）谁愿意来说说你编的乘法口诀？（根据学生的回答板书6的乘法口诀。） （2）检查： “一六”是什么意思？一六得六的这个六你是怎么得到的？（指最后的得数六） “二六十二“中的”二六“是什么意思？十二又是怎么得到的？ …… 根据学生回答把表格板书完整： 坐的次数 人数 加法算式 乘法算式 口诀 1 6 6 1×6=6 6×1=6 一六（得六） 2 12 6+6=12 2×6=12 6×2=12 二六（十二） 3 18 6+6+6=18 3×6=18 6×3=18 三六（十八） 4 24 6+6+6+6=24 4×6=24 6×4=24 四六（二十四） 5 30 6+6+6+6+6=30 5×6=30 6×5=30 五六（三十） 6 36 6+6+6+6+6+6=36 6×6=36 六六（三十六） （3）小组讨论：6的乘法口诀有什么特点？ （4）自己读一读6的乘法口诀，想一想：6的乘法口诀哪几句比较容易记住，哪几句难记一些？ 4、记忆乘法口诀 （1）你准备用什么方法来记住6的乘法口诀？ （2）集体读一读，能背的可以尝试背一背。 （3）背口诀比赛：男、女同学比赛，小组比赛，个人比赛。 （4）对口令：老师与学生，学生与学生进行对口令活动。 5、应用 （1）你背出的乘法口诀能算哪些算式？（让学生举例说一说。例如：二六十二能够算2×6=12和6×2=12这两个算式。） （2）谁也能够来举例说一说？（让学生根据一个乘法口诀说出两个乘法算式。） （3）出示想想做做第2题，学生独立完成，并在小组里进行交流。 三、巩固提高，内化新知。 1、比一比、算一算。 2×6+6= 3×6+6= 4×6+6= 5×6+6= 3×6= 4×6= 5×6= 6×6= 你发现了什么？ 2、口算比赛 小组进行口算比赛。集体订正时选记题让学生说说分别用哪一句乘法口诀。 3、想想做做第4题。 （1）学生独立完成。 （2）集体订正时，让学生比较：6×2、2×6和6×6中，哪个算式得两个乘数都是6？ 4、想想做做第5题。 （1）出示情