CPBL 教学法在内科实习教学中的实践与评价[J].docVIP

CPBL教学法在内科实习教学中的实践与评价 刘军1 包瑾芳1 郝静1 袁伟杰1 周栩2 金为民2 祝延红2 (上海交通大学附属第一人民医院肾内科1 科教处2 上海 200080 ) 【摘要】 目的：临床CPBL是一种以实际病例为基础的PBL学习新模式。本研究探讨CPBL在肾内科临床教学中的效果，提高临床实习医师教学质量。方法：CPBL过程为挑选临床实际病例，教师培训，采用PBL方法进行教学并进行评价。将内科实习生108名随机分为实验组和对照组。实验组采用CPBL教学模式，对照组采用传统教学模式，比较分析两组教学效果的差异。结果：两组实习生基础知识考试成绩无明显差异；PBL教学组病历分析考试成绩及五项能力自我评定结果均明显优于传统教学组。结论：PBL教学法有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于培养学生的自学能力和创新精神，在教与学两方面促进了教学质量的提高，受到学生教师的普遍认可。 【关键词】临床以问题为中心的学习（CPBL）；内科学；临床实习 A model of clinical problem-based learning for clinical attachments in internal medicine LIU Jun1,BAO Jin-fang1,HAO Jing1,YUAN Wei-jie1,ZHOU Xu2,JIN Wei-ming2,ZHU Yan-hong2．Department of Nephrology1 and Education2, Affiliatted First People’s Hospital of Shanghai Jiaotong University,Shanghai,200080,China 【Abstract】Objective:This study is aimed to develop and evaluate a new model, ‘clinical problem-based learning’ (CPBL), to promote learning skills,attitudes and knowledge during clinical practice in internal medicine. Method:The CPBL model takes the principles of PBL and applies them to learning during clinical attachments. By discussing history taking and examination in the context of differential diagnosis and problem listing, students generate learning objectives relating to clinical skills, disease mechanisms and clinical management. Results: Students found CPBL a positive learning experience. Compared with the traditional method,CPBL method is a better way to enhance students’ability of analyzing and solving problems. Conclusions: Clinical problem-based learning was well received in clinical placements. 【Keywords】Clinical problem-based learning,Internal medicine, Clinical Practice 临床PBL(Clinical Problem-Based Learning，CPBL)，即临床实际病例与以问题为基础的学习方法结合的一种新的案例学习方法[1]。CPBL与传统PBL不同，采用真实病例，让学生接触临床、接触患者，使PBL教学从书本案例向临床教学延伸，成为基础和临床的桥梁。此种教学法有利于激发学生的学习兴趣，发展自学能力，积累实际经验，有利于学生对知识的理解和掌握。我们自2008年3月至2009年6月，以我院内科实习医师为试点对象，进行CPBL教学的实践，并与传统教学法进行对比性研究。 1 对象与方法 1.1一般资料 选择2008-2009学年在我院实习的上海交通大学医学院和南京医科大学108名5年制及7年制临床医学生，其中男48例，女60例；年龄22-24岁，平均22.52岁。随机分为传统教学组（LBL