外贸审单教学职业元素缺失问题分析.pdfVIP

2014 年第 1 期 黑龙江教育（高教研究与评估） No.1 ，2014 （总第 1089 期） HEILONGJIANG EDUCATION （Higher Education Research Appraisal ） Serial No.1089 ■ 教学改革与实践 外贸审单教学职业元素缺失问题分析 陈 平，宋慧琳，杨荣华 （南昌大学，江西 南昌330029 ） 摘 要 ：外贸审单教学是一项重要的单证实践教学内容，由于缺乏职业元素的融合，在教学目标、教学内容、教 材结构等方面较少涉及 审单的依据、标准和方法，与职业化存在较为严重的偏差，从而影响教学理念和有效教 学的实施。 为改善外贸审单实践教学效果，文章从外贸企业文化渗透、岗位技能达标量化、实训教材内容重构、 专业教学团队变革等提出融合职业元素的路径。 关键词 ：外贸审单；实践教学；职业元素；路径 中图分类号：G642.0 文献标识码 ：A 文章编号：1002-4107（2014 ）01-0028-02 根据联合国贸易便利化与电子业务中心的测算 ，一 面 ，而一般教学内容更多重视审证、制单环节 ，将单证课 票或一单货物平均要涉及 27 个贸易参与方，40 种单 程训练简单理解为依据信用证或有关要求填制单据表 证，400 份单证的拷贝， 保证贸易单证的准确性和正确 格 ， 教学内容仅对 UCP600 等国际惯例条款的引用，涉 性是国际贸易单证的关键[1] 。 而外贸业务的重要基本特 及 “单证一致”、“单单一致”、“合理审慎原则”、“表面相 征就是单证业务处理过程，单据和货款对流原则是进出 符原则 ”等宽泛 的审单基本要求，而忽视银行与外贸单 口业务操作过程中一般性原则，对于其操作过程 的复杂 证岗位审单实务更趋 向于对 ISBP681 内容的掌握与运 性和风险性，只有经过审单实践才能有真实 的感悟[2] 。外 用。 只运用审单常识与经验解决审单教学问题 ，缺乏对 贸审单教学是一项重要的单证实践教学内容，具有专业 这些常识与经验 的反思和思考 ； 只依据理论教怎么制 教育的特性，又是职业性教育很强的实践教学，既包括 单、审单，很少思考职业岗位的要求和审单 的标准、依据 职业文化、职业责任、团队合作、道德品行，也包括单证 等职业做法 。 岗 位 职 业 操 作 必 备 的 《跟 单 信 用 证 统 一 惯 例》 教材编写重视单证的理论解读 ，关注单证的概念与 （UCP600 ）、《审核跟单信用证项下单据的国际标准银行 作用和制单的细节表述 ，强调审单教学重点在于单证的 实务》（ISBP681 ）有关条款的运用技能和《国际贸易程序 制单质量，立足点落在信用证单证实务描述以及审证流 简化与标准化指南》、 《国际贸易简化与标准化实务》、 程和方法 ，商业发票、装箱单、汇票、运输单据、保险单等 《国际贸易电子数据交换标准化实务》 熟悉程度以及外 各单项业务单证的制作与审核内容 占据主要篇幅 ，而对 贸单证管理软件操作技能等职业元素，而职业元素融合 职业化审单的依据、标准和审单方法极少涉及，教材 内 于审单实践教学 ，对提升外贸审单教学质量以及单证从 容涉及 UCP600 与 ISBP681 在单证审核上 的系统性内 业能力具有重要的实际意义。 容以及两者 的关系甚少。 一、外贸审单实践教学职业元素的缺失 二、外贸审单实践教学职业元素缺失的归因分 在应用型人才培养目标 的导向下，许多院校非常注 析 重外贸单证实践能力 的训练， 一般要求掌握单证一致、 传统教学理念与教育手段 的长期熏陶 ，使单证教学 单单一致、单内一致