如何进行立项的申报—广西区教改中心.pptVIP

结题验收是根据项目的实施方案及项目建设目标，对项目任务的完成情况进行总结和评价。凡列入立项的课题均应组织结题验收。 （1）验收的主要内容 项目实施的技术路线、子课题设置、研究方法选择等进行科学性和先进性评价：项目的组织方式、协调管理、经费使用、执行情况进行综合评价；项目改革研究成果在教学改革与实践、提高教学质量与效果等方面的创新性、使用性进行评价以及项目产生的效益和成果应用前景进行综合评价。 （2）验收方式 各校成立验收领导小组和专家验收小组。通常，每个项目验收专家不少于三人，其中应有外校专家（具体可根据立项审批单位的要求）。 （3）提交的材料 项目结题总结；结题验收登记表；经编目的成果（如人才培养方案、教材、教学相关文件、教学软件、论文、专著等）；立项时填写的申请书及实施方案，等。 3、组织结题验收 “中职教改指导中心”办公地点设在广西师范学院教育系 地址:南宁市 燕子岭路 路 4 号,师院长岗校区理工综合楼八楼 邮政编码:530023 电话:0771-5613136 中职教改指导中心的职责 1.开展职业教育学的理论研究 2.指导中职学校建立”校企合作、工学结合”人才培养模式、实施以学分制为基础的弹性学习制度、深化职业教育课程模式改革 3.协助自治区教育厅组织开展教学评估、技能比赛、教学交流等教学活动，指导中职教改立项项目的实施 4.收集整理各地中职学校教研教改信息，定期发布教学改革简报 ——自治区教育厅《关于成立广西中等职业教育教学改革指导中心的批复》（桂教职成[2008]8号） 让我们携手奋进，积极投身职业教育教学改革，在广西职业教育攻坚战中作出更大贡献！ 提供 报告的内容 一.教改立项的意义 二.如何做好教改立项申报设计 三.开展教改立项研究的几点建议 概述 由自治区教育厅组织的一年一度广西中等职业教育教改项目立项，自2001年开始至今已经进行了七年。 表1 2001年—2007年教育教学改革立项情况 年度 立项级别 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 总计 一级 18 13 16 20 20 87 二级 35 22 30 41 40 168 三级 60 55 59 45 119 338 合计 51 45 113 90 105 106 179 689 我区中等职业教育教改立项数量除个别年份，基本呈现逐年增长趋势，尤其是2007年增长幅度最大，比去年增长68.87%。这说明了教改立项在中等职业学校越来越受到重视，也从一个侧面反映了教改立项成为了推动我区中等职业学校深化教育教学改革，全面推进素质教育，提高教育教学质量的重要机制。 一、教改立项的意义 1、教改立项源于中等职业教育发展的迫切需要 最近，自治区党委、政府提出了打一场职业教育攻坚战。广西职业教育的改革与发展进入了一个新的历史发展时期，对广大职业教育工作者提出了新的挑战。因此，主动迎接挑战，通过教改立项的方式组织广大教师认真研究改革发展中的新课题，探寻办学的新思路，开创发展的新局面，提高办学水平，既是我们参与教育改革的应有之义，也是促进学校自身发展的重要举措。 2、教改立项是学校办出特色的重要途径 很多学校都在探索本校的办学特色，自己的风格。而教改立项是加快形成学校特色和风格的“催化剂”。职业学校，要针对办学中出现的热点和难点加强教研教改，走出自己的个性发展新路。 3、教改立项是增强学校凝聚力的重要因素 职业学校专业多，教师的工作评价难，教师工作从物质到精神的成就感难以体现。组织教师对职教的难点、热点问题，进行教育改革探索，逐步形成共同的价值取向与和谐的人际关系。通过教改立项来增强学校的凝聚力，应该是学校管理的一个良策。 4、教改立项是建设高质量教师队伍的有效措施 教师应是教育教学改革的研究者，如果教师的教育教学没有一定的理论指导，没有以研究为依托的深化和提高，就容易在固守旧经验、照搬老方法的巢臼里不能自拔。 教育研究不应是一个领域，应该是一种态度，也即研究是教师从事教育教学工作时应有的态度。在教师的教改立项研究与教育教学工作之间并不存在距离和界限。 因此，通过教改立项,可以增强教师队伍教改兴校、教改兴教意识,形成职业教育新理念，促进教师队伍素质的整体提高,使教师队伍从勤奋型向研究型发展。 5、教改立项投入是效益最大的投入 教改立项需要投入，投入数量不大，风险不大，而回报率高。某职业学校（重庆女子职业学校）的实证表明：收入的3％－5%用于教育科研，给学校发展带来的整体效益将远远大于这个比例。职业学校，对教改立项的投入，应把它看作是提