3.3盐类的水解 教案 第1课时 （人教选修4）.docVIP

第三章 第三节 盐类的水解 第1课时 教学目标 知识与技能：1.理解盐类水解的本质。　　　　 2.理解盐类水解对溶液酸、碱性的影响及变化规律。　　　　　 3.了解盐类水解的利用。 过程与方法：1.通过设置问题、实验、讨论、分析、归纳、讲解、自学相结合的教学法方法培养学生逻辑推理能力； 2.通过联系生产和生活实际，培养知识的综合应用能力。 情感态度与价值观：引导学生树立“透过现象，抓住本质”的辩证唯物主义认识观点。培养学生善于观察、勤于思考的科学态度。 教学重点 ： 盐类水解的本质 教学难点 ： 影响水解平衡的因素及水解反应方程式的书写 教学过程： [引入]大家知道碳酸钠的俗称吗？（纯碱、苏打），它的类别应属于盐类，为什么会称它为“碱”呢？（水溶液显碱性） 测出以下盐溶液的PH值，并完成下表 盐溶液 NaCl Na2CO3 NH4Cl Na2SO4 MgCl2 CH3COONa PH值 酸碱性 盐的类型 注：不同类型的盐溶液的酸碱性规律 盐的类型 强酸强碱盐 强酸弱碱盐 强碱弱酸盐 溶液的酸碱性 问：1.盐溶液有的呈中性，有的呈碱性，有的呈现酸性，说明盐溶液中c(H+)与c(OH-)相对大小如何？ 2.根据水的电离平衡，为什么形成盐溶液后，c(H+)与c(OH-)会发生改变呢？与组成盐的阴、阳离子有没有关系？ 3.以NaCl、CH3COONa、NH4Cl为例分析这三种盐溶液中可能存在的粒子。 4.分析三种不同类型盐溶液中的粒子，你可以得出什么结论？ 板书：一、盐类水解 1.本质：在盐溶液中，由于盐电离出的离子与水电离出来的H+或OH-生成弱电解质，从而促进水的电离平衡，使溶液显示不同程度的酸性或碱性，这个过程我们成为盐类的水解。对于不能生成弱电解质的盐则显中性。 2.水解的离子方程式和化学议程式 盐 NaHCO3 NaHSO3 NH4F CH3COONH4 酸碱性 3.盐类水解的规律 测量以下盐溶液的酸碱性 思考：1、弱酸酸式盐中酸式根电离使溶液显酸性，水解使溶液显碱性，如何判断其酸碱性？ 2、弱酸弱碱盐中阴阳离子都可以发生水解，酸根离子使溶液显碱性，金属离子或铵根离子使溶液显酸性，其水溶液酸碱性又如何判断呢？ 分析、归纳： 1.有弱才水解，无弱不水解，越弱越水解，都弱都水解，谁强显谁性，同强显中性。 2.弱酸酸式盐溶液的酸碱性由电离程度和水解程度的相对强弱来决定其酸碱性； 3.弱酸弱碱盐溶液的酸碱性由阴、阳离子水解程度的相对强弱来决定 （第2课时） 复习巩固： 1.CH3COOK溶液显 性，原因 ， AlCl3溶液显 性，原因 ， 2.在氯化铵溶液中，下列关系正确的是：①c(Cl-)c(NH4+)c(H+)c(OH-)　　　②c(NH4+)c(Cl-) c(H+)c(OH-) ③c(NH4+)=c(Cl-) c(H+)c(OH-)　　　④c(NH4+)=c(Cl-) c(OH-)c(H+) 板书：二、盐类水解的影响因素 分析：影响因素有内因与外因之分，内因是主要的决定因素，如碳酸钠与醋酸钠的PH值不同的主要原因是发生水解的离子不同，表现为水解程度不同，故PH就有区别，即盐类水解影响因素的内因是发生水解离子的性质。那影响盐类水解的外界因素有哪些呢？ 设问：1.从反应物性质考虑，FeCl3能否水解，若可以，请写出水解反应的离子方程式。2.据反应平衡移动原理，设计实验探究外界条件对盐类水解程度的影响。 影响条件 实验操作 现象 解释或结论 盐的浓度 加入FeCl3晶体 加水稀释 加入Fe粉 温度 升温 溶液酸碱性 加盐酸 加NaHCO3 板书：1、内因 2、外界因素的影响 温度升高，水解程度增大 浓度: 盐的浓度越小，水解程度越大 PH值：通过控制溶液的酸碱性可以促进或抑制盐的水解 教学反思：本节内容分为三部分：建立盐类水解的概念；探讨盐类水解的规律；运用盐类水解的知识。其中，盐类水解的概念是基础，旨在揭示盐类水解的实质，并为研究盐类水解规律提供依据。盐类水解的规律是核心，它是盐类水解原理的具体化，并使盐类水解一般概念得以直接应用。盐类水解的利用，则是通过具体的情境和应用实例，加深对盐类水解及其规律的理解、巩固。总之，本节教材涉及的知识面较宽,综合性较强,是前面已学过的电解质的电离、水的电离平衡以及平衡移动原理等知识的综合应用。因此，本节教材是本章的重点和难点。 【文献资料】