最新版本(整理)北师大版二年级下册全册数学教案.doc

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一、?? 除法 第一课时:除法(一)认识竖式 教学内容:课本第2页~第3页 “分苹果” 教学目标:1.引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。 ????????? 2.通过引导学生进行实际操作,计算除有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。 ????????? 3.在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。 重点难点:1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 ????????? 2.通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教学准备:投影仪,学生准备小圆片。 教学过程: 一、? 问题引入 显示20个苹果画面,引导学生观察、思考:每盘放5个苹果,20个可以放几盘? 二、探索新知 1.??? 体验除法竖式的计算过程。 (1)???? 先让学生独立思考上述问题。 (2)???? 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法,如: a.? 通过乘法口诀“四五二十”得出结论:可以放4盘; b.? 用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盘。 (3)???? 同桌同学合作用20个圆片摆一摆,验证推算结果是否正确,教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图,进一步进行验证、交流。 (4)???? 介绍除法竖式的写法。 教师指出:20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明: 横式:20÷5=4 竖式:??????????? 4 5丿? 2?? 0?????????? 2????? 0??????? 0?????????????? 讨论:结合刚才分苹果的情况,在小组内讨论一下,竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答,根据学生口答板书: ???????????????? 4?? ……商:“4”表示分4盘。 除数…… 5丿2? 0?? ……被除数:“20”表示有20个苹果。 “5”表示每盘????? 2? 0?? ……商和除数的乘积:“20”表示需20个苹果。 放5个苹果。????????? 0?? ……余数:“0”表示20个苹果全部放完,没有剩余。 说明:“丿??? ”表示横式中的“÷”。 (5)???? 练习:第2页 “试一试”的四道小题。 学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正。 2.体会平均分后有时会出现余数。 (1)???? 课件再次显示20个苹果画面。 (2)???? 组织小组讨论:有20个苹果,如果每盘放6个呢? 请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分,再小组内讨论怎样列出算式,用竖式怎样表示。 (3)???? 进行全班交流。指名回答;投影显示学生的圆片图,引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,并进一步认识余数。根据学生的回答板书: ?????????? 20÷6=3(盘)……2(个) ????????????????????????????????????? 3 6丿2 0 ???? 1 8 ?????? 2 ?????????? 答:可以放3盘,还剩2个。 引导学生认识竖式中:“20”表示把20个苹果拿去分,“6”表示每盘放6个,“3”表示放了3盘(强调单位“盘”),“18”表示3盘共18个(6×3=18)。“2”表示放了3盘后还剩下2个(强调单位:“个”),说明“2”是这个竖式的余数,这2个不能再继续往下分了,不然每盘就放得不一样多了。 3.? 体验余数一定要比除数小。 (1)???? 先由学生操作(用圆片分一分)。再列出除法竖式,独立解答“课本第3题试一试中的第(1)题”。 (2)???? 学生讨论:淘气的列式对不对,为什么? 指名回答,引导学生认识“6还可以接着分”,正确的式子应是笑笑做的。 (3)???? 讨论:根据刚才这道习题,你发现什么? 余数一定要比除数小。 (4)???? 学生独立完成第(2)题。 指名板书,全班齐练。练习完,比较每道题的余数和除数,你发现了什么? 指名回答:余数要比除数小。 三、巩固练习:第3页“练一练”第1、2题。 四、总结 (除法竖式的写法,有余数的除法,余数要比除数小。) 五、反思: ? ? ? ? ? 第二课时:除法(二)试商方法 教学内容:P4 ~ 5 “分草莓” 教学目标:1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 3.对学生进行安全教育。 重点难点:1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。 2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教具准备:投影仪 教学过程: 一、? 复习 1.??? 提问:在有余数除法里,余数和处世有什么关系? 2

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