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关于建设中国特色社区教育模式的价值探究 资料来源：大学生教育资源 摘要： 发展 社区教育努力实施终身教育是世界教育发展的潮流和趋势。根据我国社区教育的基本特征、基本模式分析，提出了发展我国社区教育的思考。 关键词：社区 教育 　终身教育　模式　特色 　　一、具有中国特色的社区教育的基本特征 　　随着我国现代化事业的不断推进、学习型社区的日趋完善和成熟而最终得以实现。社区教育是某个区域内所有人群各种教育活动与过程的概括。终身教育是开展社区教育的理论基础，社区教育是实施终身教育的重要载体和形式。社区教育是全员、全程、全方位教育。全员教育，是指面向社区全体成员，为全体成员服务的社区教育活动；全程教育，是指面向人的终生，为人的终生发展服务的社区教育活动；全方位教育，是指面向社区，为满足社区成员各方面的教育需求服务的社区教育活动。它有如下一些基本特征： 　　1．社区教育的目的是建设社区、服务社区、全面提高社区全体成员的素质与生活质量。 　　2．社区教育的目标可分为近期目标和远期目标。近期目标是学校与社会双向开放，各级各类教育协调发展，基本满足社区 经济 和社会发展对教育的需求。远期目标是满足社区全体成员的各种教育需求，社区教育进入良性循环，迈入学习化社会。 　　3．社区教育的内容是多元的、多层次的，是从实际出发的。它包括学历与非学历的、正规与非正规的、正式与非正式的各级各类教学内容，含有思想 政治 教育、文化知识学习、实用技术培训、娱乐休闲、老年教育等形式多样、丰富多彩的教育教学活动。 　　4．社区教育的组织形式是多样的，具有地区特色，是社区内各种教育因素和机构的集合、协调和互动。具体形式有以地方党政领导和各有关部门负责人组成的社区教育领导小组；有设立在政府或教育行政管理部门中的社区教育办公室(或常设办事机构)；有社区学院(或社区教育中心)及教育教学管理体系(社区学院分院、市民学校、街道、乡镇居民委员会)等。 5．社区教育的动力机制是教育与社区的双向参与并协调发展，是经济和社会的发展依靠教育、教育为之服务的需求。社区教育有利于社区内教育与社会发展一体化。社区教育机构不仅要对本地区的经济、社会发展以及人才的需求和培养统一规划，还要对传统教育模式中种种不合理、不 科学 的情况进行改革和调整，使其体现教育为社区服务的宗旨，促使社区性教育纳人本地区经济总体发展规划之中，达到统筹兼顾。社区教育加强了教育与经济、文化、思想教育部门之间的沟通与联系，有利于营造社区文化和教育的良好氛围，能促进社区内校风、民风、行风等建设，促进地方社会风气的好转，促进精神文明建设。社区教育是社区与教育的融合，是对传统教育观念本质性的超越。 　　二、具有中国特色社区教育的基本模式 　　1．我国社区教育的主要形态 　　(1)按接受教育对象的年龄特点分类有：胎儿教育、婴幼儿教育、儿童教育、青少年教育、中年教育、老年教育等。 　　(2)按接受教育对象的职业特征分类有：学生教育、职工教育、农民教育、军人教育、特殊人群教育等。 　　(3)按施教方式分类有：面授教育、远程教育(通过邮政、广播电视、数字通信、电话或报刊等媒介相结合的方式提供的教育，师生之间的面授很少或根本没有)，由社会团体和其他机构(如图书馆、博物馆、文化娱乐场所、青少年宫等)提供的教育等。 　　2．开展社区教育的基本模式 　　(1)以社区学院为龙头，充分发挥辖区内学校教育的作用，积极开展社区教育。社区学院(社区教育中心)要充分发挥自身优势和教育功能，要在开展社区教育的工作中发挥龙头和载体作用，培养社区所需要的多种人才，为社区的文化教育、经济发展和社区建设等各项事业服务，并为社区高等教育的普及与大众化、为建设教育强区做出贡献。社区学院及社区分院(街道社区学院)应逐步形成 网络 体系，按照社会和社区的需要不断健全和完善学科与课程体系建设，广泛采用现代化信息技术，力求“课程上网、课堂到家”。辖区内各类学校要向社会敞开大门，充分利用学校的师资、设备、教学场地、教育环境等优势，充分发挥教育资源的共享效益，提高国家教育投资的经济与社会回报率，使教育更直接地为社会主义建设服务。各类学校教育是社区教育的重要组成部分。 　　(2)搞好家庭教育。在家教指导委员会及家教研究会指导下，开办家长学校，深入开展“学当家长的科学，争当科学的家长”的学习活动，对家长进行有关家庭教育的规范化培训；尽快提高学校及社区从事家教工作于部的知识水平和业务能力，以进一步有效地提高家长的素质，培养家长的责任感、义务感和使命感，使家庭教育成为自觉的理性的规范化行为。 　　(3)开展丰富多彩的老年教育。通过社区内的老年大学及社会力量办的各类老年学校或休闲教育机构，针对老(中)年人生理、心理特点、兴趣爱好和生活需求，因地制宜地开展