改善教学艺术 构筑智慧课堂——提高中学语文课堂教学有效性的探究与实践.pdfVIP

一 … … 一 一 … … … … … 一 商l申请 熬与警 CHINESE T~ CHINGAND ~ ARNING IN SENIORH IGH SCH OOL 【教法学法】 改善教学艺术 构筑智慧课堂 提高中学语文课堂教学有效性 的探 究与实践 沈华瑛 新课程改革已取得实质性进展，但语文课堂教 今天就让我们一起走进郑振铎先生的散文 《猫》。 学高耗低效的痼疾仍然未见明显改善。在新课程理 这种恰到好处的导人为这堂课的成功教学作了 念下，怎样使学生享受教育所给予的新的生命力，使 很好的铺垫，学生进入文本赏读的速度加快了，课堂 课堂充满美好的理想和成功的希望呢?笔者认为， 效率也得以提高。 关键是提高课堂教学的有效性 ，在有限的教学时间 课堂导入艺术追求的是创设适应文本教学的情 里 ，让学生获得较多的语文基础知识 ，听、说 、读 、写 、 境设置。教师在语文课堂教学中选择适当的情境进 悟能力得到较大的提高与发展，学习态度和学习习 行教学，能激发学生的学习兴趣 ，可收到事半功倍的 惯得以养成。 效果。在 《伟大的悲剧》教学 中，我先展示多幅南极 为了提高语文教学的有效性，我们要在新课程 风光画，并插播雄壮的背景音乐，学生在音乐的渲染 改革的实践中，积极探索课堂教学实效性的策略，改 下迅速被美丽而神秘的极地风光所吸引。这一情境 善教学艺术，构筑智慧课堂。 的设置，在听觉、视觉上给人以冲击 ，不断触动学生 一 、 注重导入艺术 的心灵。接着引入导语：千百年来，南极这个亘古长 导入是打开学生求知大门的钥匙 ，是架起教学 眠的世界，一面向世人裸呈着 自己冰肌玉骨、绝世无 目标认知领域与情感领域的桥梁。一个好的导入能 双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气 使学生身临其境 、心人其境，让文中所写的景和事、 凛然回绝了人类无数次好奇的拜访…… 人和物、情和感叩击学生心扉，产生共鸣，让学生跨 由图片、文字、语言等构成的教学情境 ，让学生 越时空，丰富想象，激活思维，受到情感熏陶。根据 直观地、深人地体悟到文章的独特内涵，有利于学生 智能类型和认知方式的不同特点，导入环节中可以 更深层次的理解文本，促进语文课堂的有效性教学。 采用的方法很多，如：语言渲染法、对话法、音乐渲染 二、讲求提 问技巧 法 、说唱法、欣赏法、想象法 、图文结合法、情境表演 课堂提问是教师开启学生心智、促进学生思维 法 、反思法 、游戏法等等。 发展、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。 前些日子送教下乡，上郑振铎的 《猫》。由于是 准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴 借班上课，为了拉近与学生的距离 ，我采用了欣赏法 趣，更好地提高课堂教学效率。 和语言渲染法双管齐下的导入设计。上课前让学生 一 堂成功的语文课，很大程度上体现在教师对 欣赏网上下载的动画片 《可爱的猫猫》，教室里气氛 课堂提问的有效把握上。如何进行有效的课堂提 活跃 ，师生之间的陌生与拘谨一下子就消失了，学生 问，积极调动学生参与课堂教学的热情，激发他们思 沉浸在快乐中。我及时抓住教学契机 ，用深情的语 维的积极性?如何精巧设问，才能使得学生愿意打 言引导学生：猫由于它的活泼可爱而被很多人喜爱， 开心扉，畅所欲言，使得思考不再成为学生精神上的 我国著名的作家郑振铎先生家里也养过三只小猫， 负担 ，而成为