新课改时期下的中学化学教育——创新意识的培养.pdfVIP

新课改时期下 的中学化学教育 ～ 一 创新意识的培养 江苏省盐亭县玉龙初级中学 铙再见 21世纪是创新知识的世纪，教育，特别中学教育是培养创新 答案，而补充了乙烯与溴的四氯化碳的反应实验，又引导他们从 人才，建立创新思维的关键。初中阶段是学生思维能力与思维品 加成反应的过程去讨论，自己得出答案。通过讨论使学生明白教 质形成的关键阶段，因此初中教学、素质教育中创新意识的建立 材结论的局限性。通过这些问题的讨论，逐步培养学生敢于提出 显得尤为重要。中学的基础知识教学，特别是理科教学，是对前 问题，表达 自己的观点。 人研究、发现所积累的基础 自然科学知识成果的传播与再现，不 三、设计、探索实验，培养创新思维 具有首创性。所以，中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未 化学是一门以实验为基础的自然科学，特别是在初中教育阶 知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学 段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意 生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现 “新”现象，通 义。设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实 过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本 验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技 质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育。为此，作为初中 能。设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的创 化学教师，我们在教学中必须做到以下几点。 新意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规实验所无法比 一 、 创设情境，培养创新意识 、 拟的。如学习原电池知识后，可布置一个课外作业：利用生活中 作为一名教师或班主任要为学生创新意识的培养创设一个适 的某些物品自制简易原电池。又如学习水的净化实验时，可以要 宜的情境，在班级工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理 求学生根据其反应原理、特点，利用生活中的某些物品自己设计 化的建议，对班级采取开放式的管理，让学生充分发挥自己的想 一 套净化水的实验装置，这套装置可以参考教材的设计，但不能 象和能力，养成创新习惯与胆识。班级任命干部引进竞争机制， 与教材完全相同。学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比 竞选担任，让学生写出竞选纲领，提出搞好工作的计划和设想， 较设计方案的可行性和优缺点等。对好的方案特别是有创新的方 鼓励有创新意识的计划。进行竞聘演讲，让能者居之，并鼓励和 案，进行表扬和奖励。鼓励学生创新，调动学生的创新积极性和 帮助学生将大胆的设想、创新的计划变成现实，让学生品尝成功 主动性。爱因斯坦讲过： 想“象力比知识更重要，因为知识是 的喜悦，领略创新的意义。 有限的，而想象力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识 兴“趣是最好的老师”，只有学生对化学科学有着强烈的探 进化的源泉。”想象能力对于学生形成创新能力具有积极的作 索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于 用，培养学生的想象能力，要学会联想。如讲~FJCH．气体燃烧的 日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创 颜色时，要联想到H、Co气体燃烧的火焰也是淡蓝色；讲到 新欲望．教师可以集色、态、昧、光、声于一体的化学实验给学 CH气体的实验室制取对，要联想到用这套装置还可以制o ， 生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲 ，如钠 NH 等气体 ；讲到硬水的软化时。想到水壶为什么易起水垢；讲 与水反应、镁条燃烧 (联系生活中的燃放烟花等)、喷泉实验 (联