教导主任培训资料.ppt

三都县小学教导主任、教研员培训资料 第一板块 教导主任的角色定位 一、教导主任面临的问题与困惑 二、教导主任的角色定位 三、教导主任应具备的基本心态 四、教导主任应该具备的基本素养 五、教导主任角色的三个“四” 六、教导主任工作的一、二、三、四 七、优秀教导主任的六个零部件 八、第一板块结束语 第一板块：教导主任的角色定位 教导主任是在校长领导下具体负责组织学校教育、教学、教研工作的行政干部。其教育理念、业务素质、指导能力直接影响着学校课改的进程。 ? “教”是教导主任的立身之本。教导主任的职业是教师，应该亲临教学一线，参与教育教学教研活动，全面了解课改的前沿动态，把新课程理念化为自觉的行动，做课改实验的先行者和领路人。??? “导”是教导主任的工作使命。教导主任的职责是抓学校的教育、教学、教研工作，应出色地完成各项工作。教导主任要实事求是，勤奋学习，作风民主，联系群众，顾全大局，公正廉洁，严于律己，对待工作认真负责，为学校出品牌、创特色贡献自己的力量。 一、教导主任面临的问题与困惑 （一）盲目 ——不知道该管什么 （二）茫然———不知道该怎么管 学校教学管理的内容丰富，诸如教学计划的制定与执行、教学常规的督导与检查、教研活动的安排与组织、科研课题的确立与实施、教学质量的检测与分析、教学档案的整理与规范、教师教学行为的管理、经验的交流与推广等。一些主任在具体操作层面上不知道操作要领，不知道怎样有效组织与安排，致使教导主任想干却不知怎样干。 （三）忙碌——事情太杂来不及管 课程安排、常规检查、听课评课，业已疲于奔命。统计填表、教导会议、校务会议，各种任务布置、领导意志等等更是搅得教导主任没有思路。再来个教师请假或是教学评比，代课安排不过来时，自己不得不随时准备充当全职代课。教导主任分身无术，管也管不过来。 （四）盲点——需要学习的东西还很多 伴随着新课程改革的不断深入，学校教学管理制度的重建已势在必行。一些教导主任对校本教研、校本培训、案例教学、教学反思等新课程实施管理的要点及其内涵不了解；对学科课程标准、新课程教材体系不了解；在学校日常教学活动中，对老师们的教学工作提不出有指导性的意见和建议；不会指导教师备课、上课。学习的欠缺，导致一些教导主任专业知识匮乏，不懂的东西还很多。 （五）失意——管了还有人不满! 教导主任工作繁重，付出颇多。即便如此，仍然承受着上下两级的许多不满。开学排课有意见，代课安排不乐意，你还得憋着气和声细语，老教师不服你管，年轻教师听不进意见，你管得多了教师反映压力大，说你要人性管理，批评几句也不行。你管得少了校长说你不负责任，认为工作开展不起来。有想法、有委屈也得咬碎了牙齿往肚子里咽，以免影响大局。 二、教导主任的角色定位 学校中层管理岗位； ?教学决策的参与者、教学管理的实施者、教学活动的组织者； 教导主任在学校舞台上扮演着不同的角色,只有增强角色意识，准确定位，才能更好地理解和履行其职责。 （一）、在学校管理网络中，当好协助者、管 理者、协调者的角色。 1、教导主任相对校领导是下级，在贯彻落实工作决策方面起中介作用，是协助者。首先要接受校长发出的工作指令，并传输给教研组、年级组加以贯彻执行。其次反馈信息给校长，以调整、强化工作指令。再次，抓好教研组长队伍建设，通过政治学习和业务进修、经验交流、参观访问等途径提高他们的整体素质，并重视发挥他们在教研教改中的骨干带头作用。 2、教导主任相对基层又是上级，起领导作用，是管理者。教导主任工作头绪繁多，从工作计划的拟订到活动的布置、落实；从教学常规的检查到教学工作的考核评定；从学籍管理、教务务管理的科学规范化到指导教师的教研工作，千头万绪，十分繁杂。因此，教导主任必须有较强的组织调控能力，要学会“弹钢琴”，才能履行好领导和管理的职责。 3、教导主任在形成工作合力方面，起纽带作用，是协调者。一是指导年级组、教研组开展教学研究工作。既要了解同一年级不同学科的教学情况，针对各学科教学的不同水平和质量作分析研究，又要了解同一学科在不同年级的教学情况，针对同一学科教学中存在的差异作分析指导，还要通过年级组长、教研组长联席教研会等形式，分析研究教师工作，共同探讨教研教改方案。二是加强对实验室、图书室档案室等工作的管理，经常听取教师对这些部门的意见，指导各室人员热情周到地为教育教学工作提供优质服务。 （二）、在教育教学目标实施中，当好参谋者、调度者、督导者的角色。 1、教导主任在决策中起传递信息作用，是参谋者。从工作计划的制定看，要根据过去的情况和上级