《秋天》人教版七年级上册第三单元表格教案.docVIP

课时教学设计 授课时间： 月 日 总第 课时 学习内容 《秋天》 学习 目标及 重难点 1、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。2、引导学生体会作者用富有特征的景物来表现美的方法。 3、引导学生学会用美的语言来表现秋天的美。 自主预习案（45分钟） 第一课时 一、单元回顾，诗情导入。 同学们，这几天，我们一起在“多彩四季”的美景中徜徉，这里有朱自清热情赞颂的《春》，有老舍笔下温晴的《济南的冬天》，还有贾平凹所描绘的的《风雨》，那么本单元课文里有没有对秋的描写呢？（生背诵写秋的语句） 你还知道哪些写秋天的诗词？（生背诵） 秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态。今天就让我们走进何其芳的《秋天》，去感受一个别样的秋。(板书课题) 二、诗歌，体验美情。??? 1、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。 2、教师范读（配乐《秋日的私语》），把握诗歌的感情基调。 3、生以自己喜欢的方式读诗文。 4、说说初读后，你感受到诗歌在结构上有什么特点。 诗歌每节以相似的句子结尾，构成了一唱三叹的美，同时也为我们描绘了三幅多彩的乡村秋景图。那么从哪些地方可以看出是“乡村秋景”呢？ 5、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来表现秋天，那么所有这些画面抒发了作者怎样的感情?? 你喜欢这首诗吗? 有感情地诵读自己喜欢的句子。 指导朗读：停顿，节奏，轻重，缓急，语调语气?????总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕， 雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。 6、那么你们能将这首优美的诗歌背诵出来吗？ 当堂背诵，指背，齐背 ??总结：秋已不在作家笔下，而在同学们心中，因为作者的诗已经与同学们真切的感受，尽情地体验，有感情的诵读融合在一起了。 第二课时 三、挑战美诗，学写美文。 1、何其芳用独具的慧眼发现了秋天特有的美景，写出了动人的诗篇，抒发了热爱秋天的情怀。我们每一个同学同样也拥有着一双能发现美的慧眼，你注意观察过秋天的景象吗？在你眼中秋还美在何处？（生交流） 2、我们不但要发现生活中的美，还要用美的语言来表现美。请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。（背景音乐《秋日的私语》） 3、全班交流，评点。 角度：1、秋天特有的景物及特点2、修辞手法的运用 3、融情于景，寓理于景 总结：同学们笔下的秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”让我们到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现更多的美吧。 四、拓展延伸，课后学习。 比较课文和美国诗人狄金森的《秋景》。 合作展示案（37 分钟） 二、诗歌，体验美情。 作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来表现秋天，那么所有这些画面抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?有感情地诵读自己喜欢的句子。 指导朗读：停顿，节奏，轻重，缓急，语调语气? 三、挑战美诗，学写美文。 我们不但要发现生活中的美，还要用美的语言来表现美。请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。 全班交流，评点。 反馈跟进案（8分钟） 比较课文和美国诗人狄金森的《秋景》。 板书设计 教学随笔