2014-2015学年七年级生物上册 第二单元 第四章 第一节 生物的分类方法导学案（无答案）（新版）济南版.docVIP

生物的分类方法 一、学习目标： 1.说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。 2.尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、思考、 分析、概括能力。 3.关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。 4.在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力 二、学习过程： 情景导入： 展示八角茴香和莽草两种植物的标本（或图片）。请学生观察：他们的茎、叶、花、果实的形状都很相似。八角茴香的果实有香味，是人们熟知的调味品—大料，而莽草的果实内含有毒素。曾有过误将莽草果实当作大料食用而造成食物中毒甚至死亡的报道。原因就是两者不易区分出来。如何才能避免类似事故的发生呢？那就必须分清生物的种类，只有正确的识别生物的种类，研究和掌握他们的生命现象及生命活动规律，才能更好的利用、开发和保护生物资源，而要正确地识别生物的种类，就一定要掌握生物分类的知识。引入课题。 【学点一】生物的分类方法 １.首先质疑：怎样对生物进行分类呢？分类的依据是什么呢？让学生带着疑问一起来探讨这个问题。 观察课本插图2、4—1中的生物，以小组为单位进行讨论，然后试着回答第一个问题：你将图中的生物分成几类？主要依据是什么？ （小组讨论，相互交流，代表发言）。 精讲点拨：分类时，仔细观察生物的形态、结构和生活习性等，找出不同生物的差异程度。 ２．引导学生思考：对生物进行分类应考虑的特征包括那些？具体说，植物和动物分别从哪些角度考虑。 （小组讨论，交流补充，代表发言） 精讲点拨：植物根据其根、茎、叶、花、果实、种子的有无和结构特点分类，分为藻类植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。动物根据体内脊柱的有无，分为脊椎动物和无脊椎动物，再根据生活环境、外部形态、内部结构、生理功能等对无脊椎动物和脊椎动物分别分类。 ３．观察与分析，结合动植物的分类依据，学生试着将图2、4—1中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来。 动物： 植物： 【学情分析】 1、将左边列出的生物与右边它们对应的特征用线连起来。 A、葫芦藓 用腮呼吸，体表被覆鳞片 B、家鸽 具有根、茎、叶，一般用孢子繁殖 C、松树 能产生种子，种子裸露，无果皮包被 D、鲫鱼 一般具有茎和叶，无根 E、铁线蕨 卵生，身体呈流线型，体表被覆羽毛 2、古人曾把动物分为四类,即虫、鱼、鸟、兽。有人把鲨鱼、鲸鱼划分为一类，其实这些动物有许多不同之处。按照现代生物学的分类方法，分析鲨鱼、鲸鱼分别属于哪一类，并说出它们的两条主要区别。 3、通过对生物分类知识的学习，你认为该如何避免误食莽草中毒等类似悲剧的发生呢？ 资料展示：原产印度的萝芙木（也叫蛇根木）是夹竹桃科的萝芙木属的一种小灌木，它的根内含有利血平等多种生物碱，是生产治疗高血压药物的主要原料。有一个时期，我国只能依靠进口这种药物原料来生产降血压药品。根据生物的分类及亲缘关系的远近，你有什么办法可以改变依靠进口此药物的状况呢？学生积极探索，大胆想象：根据同科、同属、不同种的植物往往含有相同或相似的成分的道理，萝芙木属中有许多个种，除了印度萝芙木以外，其它的种也有可能含有利血平的成分，可不可用来代替印度萝芙木呢？ 收获大家谈： 这节课你的收获是什么？疑惑是什么？ 1