2014年秋七年级地理上册 第3章 第1节 海陆分布（第1课时）教案 （新版）商务星球版.docVIP

海陆分布 【教学目标】 1．运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。 2．运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。（重难点） 3．养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握基本的读图方法和记图方法。 【教学模式】学案导学。 【教学方法】读图分析、讨论交流、比较分析等方法。 【教具准备】大地球仪、七大洲拼图、泡沫地垫做的大地球仪的“套”（课前仿照地球仪大小用小刀切割去一个圆）各6套；标有大洲名称的卡片、空白七大洲分布图、PPT等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 传“球”游戏导入： 展示地球仪，指着蓝色区域问同学“这表示什么？”，指其它颜色区域问：“这又表示什么呢？” 然后将“球”从支架上拆下，老师传“球”给第一位学生。 最后分别统计按住陆地和海洋的人数，并进行比较。 讲述：所以，人们常说比陆地宽广的是海洋，比海洋宽广的是人的胸怀。我们今天就来探讨全球海陆分布大势。 学生观察，回答蓝色区域表示海洋；其它颜色的区域表示陆地。 学生接住“球”后，观察左手大拇指按的是陆地还是海洋，然后再传“球”给第二位学生，同样方式在班级内传递，所有同学均记住左手大拇指按的是陆地还是海洋。 结论：地球表层是海洋面积大于陆地面积。 传“球”游戏通过让每个同学参与，调动了学生学习的积极性，从中感悟海洋面积大于陆地面积的事实，激发学生求知探究的欲望，导入新课。 学 案 导 学 教师要求学生以《地理助学》上“学习过程”栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。 （1）在书上标注知识点； （2）完成助学上“学习过程”； （3）标记疑难问题。 学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到： （1）自己认为重要的知识在课本上标出； （2）完成助学上“学习过程”栏目； （3）对自己不能解决的问题做标记，以待解决。 本课知识学生在小学科学课中以有所接触。和之前的地球、地图知识相比，学生会有种如释重负的感觉，使学生产生继续学习的信心。 重 难 点 突 破 一、七分海洋 三分陆地 读课本第42页图3—1—1 海陆面积比例示意图，观察海洋和陆地分别占了多少比例？ 所以，概略地说，地球表层是“七分海洋，三分陆地”。 补充：人身的水份亦约有百分之七十的比例，所以人体有“小宇宙”之称，和外界大宇宙是相应的。 讲述：海洋面积远远大于陆地面积，难怪人类第一位乘宇宙飞船进入太空的苏联宇航员加加林说，我们给地球取错了名字，因为从太空中看到的地球是一个蔚蓝色的“水球”。请谈谈你的看法。 教师鼓励学生大胆发言，并做积极评价。 指导学生读图3—1—2地球表层的海陆分布图 第一步：先比较北半球和南半球的海陆分布 提问：通过观察南北半球海陆分布图，北半球和南半球，哪个陆地面积大？ 追问：北半球是陆地面积大还是海洋面积大呢？ 通过南北半球海陆比例数据，计算全球海陆面积比例是多少？ 第二步：比较东西半球海陆分布图 第三步：比较陆半球、水半球海陆分布图 点拨：让学生根据比较南北半球海陆分布的分析方法，进一步观察分析东西半球和水陆半球的海陆分布。 第四步：议一议，如何描述地球表层海陆分布特点。 将全班分成6组，每组一个大地球仪和一个“球套”。 提示学生先分工，指定“套”地球仪的同学，然后其他同学观察并记录。 学生先读图，回答：海洋占了地球表层的71％，陆地占了29％。 学生阅读课本第一段文字，和自己的观点进行对照。 学生倾听。 学生七嘴八舌发表自己的见解： 生1：知错就改，是应该叫“水球”； 生2：当时起名时，不知道海洋面积大于陆地面积； 生3：“地球”和“水球”都行，一个大名一个小名； 生4：如果叫“水球”的话，容易和太阳系中的水星混淆，所以还是叫地球； …… 活动1：观察三组半球的海陆分布状况，比较各半球中海陆面积的大小。说一说，哪个半球的陆地面积更大。 学生先读图，自己说结论，然后小组内互帮互学。 生答：北半球陆地面积大。 学生通过读南北半球海陆面积的数据统计图、进行比较，然后回答：北半球陆地占39％，海洋占61％，很明显海洋面积大于陆地面积。 学生拿出草稿纸来计算： 陆地：=29％ 海洋：=71％ 东西半球相比，东半球陆地面积大，东西半球都是海洋面积大于陆地面积。 在陆半球中，陆地面积更大。占地球表面的48％，但是仍然小于海洋面积，通过计算全球海陆比例均为海洋占71％，陆地占29％. 学生分组合作讨论，整合答案。 地球表层“七分海洋，三分陆地”；海洋彼此相通，连为一体；陆地被海洋分隔成大小不等的陆块。无论怎么划分，地球上任何两个面积相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。 活动2：“套”地球仪，比面积。 学生分组活动，用