加强内涵建设 突显专业特色——学前教育专业人才培养的改革措施探析.pdfVIP

第31卷 第 1期 赤 峰 学 院 学报 (汉 文 哲 学 社 会 科 学 版 ) Vo1．3lNo．1 2010年 1月 JournalofChifengUniversity(Soe．Sei) Jan．2010 加强内涵建设 突显专业特色 学前教育专业人才培养的改革措施探析 颜晓燕 (泉州儿童发展职业学院，福建 泉州 362000) 摘 要：学前教育专业是一种以学前儿童为研究、教育和服务对象的特定社会职业。加强师范院校学 前教育专业的内涵建设 ，突显专业特色，应落实在人才培养的改革上 ，具体的改革措施包括准确定位培养 目标、合理设置课程模块、积极构建实践体 系、科 学规范考核制度、着力打造双师型师资、有机形成培养培 训一体化等方面．这是我们需要不断探索的课题。 关键词：学前教育专业；专业内涵；专业特色；人才培养 中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号 ：1673—2596(2010)O1—0199—04 学前教育专业是一种以学前儿童为研究、教育 技艺型”人才的培养，它应培养 “实用型、技能型、管 和服务对象的特定社会职业。我院高职学前教育专 理型”的专门人才。同时根据学前教育在整个国民 业是我省我市经济发展所需的必要专业、人才市场 教育体系中的基础地位及其教育服务对象0—6周 所需的特殊专业、学前教育事业发展所需的重要专 岁学前儿童的特殊保教要求，此专业要以教师教育 业。随着学院的升格发展，如何加强专业 内涵建设， 为主，非师类教育为辅 ，要直面学前教育工作者的 突显专业特色，培养高级应用型专业人才是我们迫 职业特点，根据职业性质培养人才。因此，此专业的 切需要探索的课题。本文针对这一主题作粗浅的探 培养 目标定位为培养具有健康的身心、良好的品 析。 德、具备一定专业理论素养和专业技能，能够直接 一 、 准确定位培养 目标 适应和胜任在学前教育机构中从事学前儿童生活 培养 目标是专业人才培养的规格和要求，它是 卫生保健、教育教学活动和各项组织管理工作的大 专业建设的方向和依据，是各项教学工作的出发点 专学历以上的专门人才。 和归宿点，也是专业特色的重要体现。学前教育专 此专业培养的人才应具有健康的身心和 良好 业要培养什么样的人才?人才 的规格和标准是什 的品德。专业建设首先要为学生服务，将之培养为 么?这些便是培养 目标的定位问题，它应根据社会 合格的社会人和职业人，使他们拥有健康的身心发 需求、人才市场需求和专业特点，在科学的人才观、 展状况，具备 良好的道德品质和行为习惯。这是社 教育观、质量观的统整下准确地给予定位。这不仅 会和各工作行业对人才需求的基本要求，尤其是作 影响人才的就业前景，也直接影响专业 的办学前 为学前儿童的启蒙教育工作者应有更高的要求。同 景。 时，培养的人才应具有一定专业理论素养和专业技 当前学院刚从中等幼儿师范学校升格发展为 能。专业建设应使学生拥有童心、爱心，具备科学的 高职学院，虽然在中专师范教育中学前教育专业经 儿童观、教育观和管理观，拥有扎实的专业理论知 过百年老校的历史积淀，积累了丰富的办学经验， 识，具备较强的专业实践技能和创新能力 ，使他们 但是面临高等教育改革和大众化发展形势，此专业 能够直接适应和胜任学前教育机构的各项工作，学 需要从高职教育和教师教育的双重角度重新审视