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教育公共基础笔试和复习大纲 第一部分 教育学基础 一、教育与教育学 (一)教育的概念、教育的要素、教育的形态、教育的本质、教育的基本规律 1、教育的概念： 广义的教育定义为：教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。 狭义的教育定义为：教育是教育者根据一定社会要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为社会服务的人。 2、教育的要素： 学习者、教育者、教育内容 3、教育的形式： 家庭教育、社会教育、学校教育 4、教育的本质： 从本质属性来说，教育就是根据一定社会需要进行的培养人的活动，或者说是培养人的过程。 一方面，从受教育者身心发展变化来看，教育是发展，是生长，是对生活、环境的适应，是经验的积累与重新组合，是个体社会化的过程。 另一方面，从教育者的角度来看，教育就是向下一代传递民族的传统文化，培养社会发展所需要的建设人才。教育活动是教育者和受教育者活动的统一，其中最根本的任务就是要促进受教育者身心的发展。 5、教育的基本规律： 教育与生产力相互制约的规律；教育与社会政治经济制度相互制约的关系；教育与人口控制相互制约的关系；教育与社会文化相互制约的关系 (二)教育发展的历史阶段、教育改革和发展的趋势 历史阶段：1、原始的教育形态；2、古代封建社会教育形态；3、现代社会教育形态。 趋势：越来越关注于社会的发展和人的发展，人与社会人与自然的和谐发展 (三)教育学的产生和发展 教育学的萌芽（前教育学时期17世纪以前） ☆停留在经验和习俗的水平，未形成系统的理性认识。 ☆成果主要体现在一些哲学家、思想家的哲学和思想著作中 中国：《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品 《大学》、《师说》等 西方：柏拉图《理想国》、昆体良《雄辩术原理》等 影响：1、他们的教育思想指导了当时他们的教育活动。 2、他们的教育思想对后来教育科学的产生和发展有深远的影响。 教育学的发展（19世纪末以来） 出现了许多新的教育学派别和重要的教育学著作 ☆实验教育学 ☆文化教育学 ☆实用主义教育学 ☆马克思主义教育学 ☆批判教育学 以上我们可以发现， ☉教育总受政治、经济和文化的制约，反映着具体的政治、经济和文化发展的需求。 ☉不同国家形成了不同的教育学传统和风格。 ☉教育学的发展得益于不同教育学派之间的相互批评和借鉴。 二、教育的功能 (一)教育功能的含义、教育功能的类型、教育的个体功能与社会功能、教育功能的限制 1、教育功能的含义：是指人类教育活动和教育系统对个体发展和社会发展产生的作用与影响。 2、教育功能的类型： （1）、从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。 （2）、从作用的方向看，教育功能分为正向功能和负向功能。 （3）、从作用的呈现形式看，教育功能分为显性功能和隐性功能。 3、教育的个体功能: （1）、教育对个体发展的促进功能。 （2）、教育的个体谋生和享用功能。 （3）、教育对个体发展的负向功能。现存教育由于某种异化阻碍了学生的全面发展和个性潜能的充分实现。 4、教育的社会功能： （1）、教育改善人口质量，提高民族素质的功能； （2）、教育促进文化延续和发展的功能： （3）、教育促进经济发展的功能： （4）、教育促进政治民主化的功能： （5）、教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能 （6）、教育对社会发展的负向功能 5、教育功能的限制： 教育功能是指教育这一系统和文化活动在作用于社会和人(环境)时对人和社会的发展起促进作用，即产生正功能时，它对社会和人(环境)产生的消极作用。 在现实中，它表现为：传递保守的文化传统，造成人们唯科学主义思维模式，强化种族中心主义特定的范围和地区阻碍社会经济的发展。 (二)影响教育功能发挥的因素 主要分为两种因素：内因和外因。 内因包括学生的文化素质，理解能力，生活阅历，对教育的态度等。 外因包括社会的大的教育环境以及受教育人的小教育环境，教育者的教育素质等。 三、教育的目的 (一)教育目的的含义、教育目的的功能 1、教育目的的含义： 广义的教育目的是指人们对受教育的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的积极变化或结果。 狭义的教育目的是指一个国家为教育确定的培养人才的质量规格和标准，是社会通过教育过程要在受教育者身上形成它所期望的结果或达到的标准。 2、教育目的的功能： （1） 对教育活动的定向功能 （2） 对教育活动的调控功能 （3） 对教育活动的评价功能 (二)确立教育目的的依据、教育目的确立中的价值取向 1、确定教育目的的依据： (1)教育产生于社会需要，与一定的社会的现实及其发展有着密切联系，要更好地服务于社会，必须依据