诗歌节奏对阅读的“召唤”作用——以《白雪歌送武判官归京》为例剖析.pdfVIP

语文学刊 2010年第2期 诗歌节奏对阅读的“召唤”作用 — — 以《白雪歌送武判官归京》为例剖析 。王敏 (包头师范学院 教育科学学院，内蒙古 包头 014030) [摘 要] 对于诗歌的阅读而言，节奏具有一种“召唤’’作用，它以外在音响节奏的形式召唤读者理解词义， 想象画面，进而实现情感共鸣，领悟诗意。以 《白雪歌送武判官归京》的阅读为例阐述这一观点。 [关键词] 诗歌节奏；召唤；阅读 中图分类号：H194 文献标识码 ：A 文章编号：1672—8610(2010)O2—0140--02 节奏，对于诗歌而言，无疑是最具本体意义的。它不但 读中不断地被证实，就产生 “恰如所料的快慰”。但另一方 是诗歌的感性外表，是诗人 内在生命的律动，更是一份召唤 面，句内的音顿如果一再反复，没有丝毫的变化，也容易使人 和吁请读者参与文本建构的邀请函。对于诗歌阅读而言，诗 产生一种单调感。整齐中的变化，带来 “预期”的 “不中”，就 歌节奏可以直接拨动读者的感性之弦，使他们很快地进入到 会引起读者的惊讶，反而提醒了他的注意力。诗歌的第五、 对诗歌的直感体察中，进而理解词义、想象画面，直至实现情 六句，其节 拍停 顿 为 “散入——珠 帘——湿——罗 幕，狐 感共鸣，领悟诗意。诗歌的阅读教学，理应十分重视节奏的 裘—一不暖——锦衾——薄。”也就是说，句 内的音顿划分要 这种 “召唤”作用。朱光潜 曾在他的 《诗论》中较为细致地解 兼顾意义和声音相结合的原则。这也是诗歌节奏与音乐节奏 释过诗歌节奏的这种 “召唤”作用，他说：“诗与音乐的节奏常 的最大不同。这样 的节奏变化使读者 自然而然地把注意力 有一种 模‘型’，在变化中有整齐，流动生展却常回旋到出发 集中到 “珠帘”、“罗幕”、“狐裘”、“锦衾”这几种事物上，进而 点，所 以我们说它有规律。这 模‘型’印到心里也就成了一种 能深刻体会边塞之地的奇寒。在教学中，教师帮助学生进行 心理的模型，我们不知不觉地准备着照这个模型去适应，去 细致的句 内音顿划分，“静气按节，密咏恬吟”(沈德潜语)，利 花费心力，去调节注意力的张弛与筋 肉的伸缩。这种准备在 用节奏疏通句意，使它首先唤起学生对句意的初步理解。 心理学上的术语是 预‘期 ’。”E13” 诗歌的节奏本是 “客观 节奏在诗歌中还表现为声调平仄的组合搭配。“读一首 节奏”，而 “听者依适应与模仿的原则接受这声音节奏，任其 平仄相问的诗 ，读到平声时，我们不知不觉地预期仄声的复 浸润蔓延于身心全部，再依部分联想全体的原则 ，唤起那种 返，读到仄声时，又不知不觉地预期平声的复返。’，[1]。 ”四 节奏常伴的情绪。”经过这样 “心物交感”，诗歌的客观节奏变 声通过调质，产生和谐悦耳的印象，并 “使音义携手并行”。 成了阅读者的 “主观节奏’，[1]” ”。这一对节奏 “召唤”作用 这一点也是 《白雪歌》最为人称道之处。诗歌前四句平仄声 的心理学解释启发我们：节奏在诗歌阅读中是连接读者租作 调的组配使之成为咏雪诗 中的千古名句 ：“北风卷地 白草折 ， 者 的两颗心，使他们建立 “对话”的最直接 的 “通道”。笔者结 胡天八月即飞雪。”这两句多用仄声字，韵脚 “折”与 “雪”又是 合唐代诗人岑参 《白雪歌送武判 官归京》(下文简称 《白雪 迫促的入声字，一开篇就挟风带雪，似一阵急管繁弦，即刻卷 歌》)的节奏特征，试阐述这一观点。 去了读者思想上的杂尘。朔风劲猛，那 “冬枯而不萎，性至坚 节奏在诗歌中首先表现为大体整齐的句式和句内有规 韧”(《汉书 ·西域传》王先谦补注)的“白草”也迎风而断，令 律的音顿。