针对乡村医生特点 探索针灸学教学模式.pdfVIP

v01．28 2OlO ND．2 摘 要：通过深入临床、社区、农村学习和了解，从乡村医生的实际能力和水平出发，结合针灸学的教学实践，有针对性地改 进教学方法、优化教学内容。笔者在改进课堂教学方面进行积极探索和尝试，采用形式多样的教学手段，激发乡医学员的学 习热情，强调对其理论与实践能力的培养和训练，摸索出一套适合乡村医生的教学方法。 关键词：乡村医生；针灸学；教学模式 中图分类号：C,420 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2010)02-42062--02 在我校参加培训的乡村医生均来 自农村基层，年龄及文化 日来校上课)，课时较少，而所讲授的内容却要面面俱到，尤其 水平参差不齐，最大的年龄近50岁，最小的年龄为20岁左右； 面对乡村医生这个特殊群体，这无疑为针灸学的课堂教学提出 其中极 !数 ^是高中文化，大部分为初中文化。他们主要是通 了更高的要求。首先教师应认真学习教学大纲，深入钻研，明确 过从师学艺的形式或仅通过短期培训就从事本行业，其基础理 各章节的知识点、重点、难点；明确所授课程的目的是使乡医学 论、临床知识均较为薄弱。针灸学是一门理论与实践相结合的 员能够运用针灸预防及治疗农村常见病和多发病。要增加实 学科 ，且针灸是一种低廉质优的治疗方法 ，对农村常见的一些 践训练，提高乡医学员的动手能力，以培养其针灸实用技能， 如腰腿疼、风湿性关节炎等疾病有较好疗效。在今后很长一段 使之更好地服务于农村医疗工作。其次教师要结合本校实际 时间内，农民还会非常依赖乡村医生这一群体，因而乡村医生 教学情况对教材进行删繁就简，采取的办法是：经络部分少 肩负的责任可谓艰巨。针对乡村医生的特殊性，笔者根据多年 讲，主要突出十四经的大致循行路线及病证；腧穴部分主要教 的针灸学教学经验，结合实际情况，摸索出一套适合乡村医生 会乡医学员掌握腧穴的各种定位方法及重点学习近8o个腧 的教学方法，现着重从以下几方面进行探讨。 穴；重点掌握各种刺灸方法；在讲授针灸治疗部分时应加强与 1合理制订教学计划，做刭因材施教 其他学科的联系，对针灸治疗取得较好效果的临床常见病及 我校选用的是全国中等中医药教育规划教材 针《灸学》 多发病 (如扭伤、落枕、肩周炎、颈椎病、中风后遗症、腰痛、胃 (0202年8月，第 1版)。这本教材包括了针灸学的基本理论(经 脘痛、痛经等)应重点讲授并补充新知识、新治疗方法。在学习 络和腧穴)jIi8灸和治疗方法，教学大纲要求的教学时间为76学 理论的同时应注重对乡医学员的实践操作训练。 时，而我校实际教学时间为38学时(乡医学员是利用周六、周 2改革教学手段。采用多种形式教学 闭是 目眯不明的病理基础。 内外障学说的逻辑思维的出发点和辨证思路。运用现代解剖 4培养学生中医眼科逻辑思维能力的意义 学理论及现代裂隙生物显微镜、检眼镜、超声波检查、X光检 中医眼科历经数千年的发展，积累了丰富的临床经验，创 查等各种技术对检查结果进行分析，运用中医逻辑思维特点 立了独特的理论体系，具有独特的逻辑辨治方法。只有充分掌 进行微观辨证。在各论课时的教学过程中，要对每一种所要学 握了这些逻辑思维方法，才能充分认识疾病的本质，认识疾病 习的疾病运用中医眼科特定的逻辑思维方式进行分析，寻找 的证(理)，随证立法，方随法出，依方选药。只有采用了正确的 辨证思路和方法，从而使学生掌握这种思维方法，以后可以灵 理法方药，才能平衡阴阳，治愈疾病，也才能充分发挥出中医药 活地运用于临床辨证 ，而不能让学生对课本中的分型论治死 的特点，为继承和发展中医药事业打下基础。 记硬背。在对眼科疾病进行分类时，尽