农村中小学学生辍学原因及对策分析.docVIP

农村中小学学生辍学原因及对策分析 摘 要：在我国对农村教育加大投资的情况下，农村中小学辍学问题仍然十分严重。随着近几年义务教育阶段学生不再收取学杂费和书本费的实行以及农村人均收入的提高，中小学辍学的原因已经由过去的经济原因占主导因素转变成了非经济原因占主导因素。而在非经济因素中，教师的原因、学生的厌学情绪、家长的干涉和阻挠、读书无用论的悄然抬头、高校毕业生的就业难、学校师资设备达不到标准、教师的素质和学校的硬件设施跟不上，这些都成为中小学生辍学的重要原因。关键词：农村中小学；辍学《中国教育报》2004年5月27日发布的《2003年全国教育事业发展统计公报》显示，该年度全国小学学龄儿童入学率为98．65％，辍学率为0．34％；初中毛入学率为92．7％，辍学率为2．84％特别是一些边远山区的农经济还相当落后，甚至尚未脱贫，“读书无用论”悄然抬头，是造成辍学现象的重要社会原因根据有关统计资料，从农村小学进入初中、考入高中，继而进入大学的学生仅为农村学生总数的15％；绝大多数的农村孩子，无论是初中、高中还是职业高中的毕业生，完成相应学业后都要回到农村。因而在大多数农村学生及其家长看来，耗费几年乃至十几年的时间上学读书，其结果都是要回到农村，读书在相当程度上成为一种“无用”的事情。另一方面，大学期间的教育成本不断增加，收费连年增长，毕业后又面临着就业的压力，因而对于少数即使能够升入大学的佼佼者而言，上学也成为一种不堪其累而又意义不大的事情。此外，在不少农村学生看来，其父辈及周围邻居虽然学业不佳却能够维持温饱乃至致富有方者，也不乏其人。生活中、现实中活生生的例子，加重了人们“读书无用论”的思想。 农村地区办学条件和水平不尽如人意，是造成辍学现象的重要环境原因农村地区办学条件，无法同城市学校相提并论。统计结果显示，2003年，全国小学体育场（馆）面积达标率为 50．2％，音乐器材配备达标率为38．66％，美术器材配备达标率为36．69％，数学自然实验仪器达标率为49．8％；初中相应的指标分别为65．68％、53．95％、52．43％和70．17％。这就是说，全国有大约一半的中小学，其办学条件未能达到国家规定的一般标准。可以断定，这些学校主要是集中在农村和偏远山区。学校“硬件”设施不合格，甚至缺少最起码的办学条件，使得学校缺乏对学生应有的吸引力。　　与学校“硬件”设施相比，农村中小学师资水平和管理水平等“软件”设施对辍学现象的影响更大。虽然近些年中小学教师的学历合格率在不断上升，但是事实上存在着非常普遍的现象。特别是在农村小学教师中，文凭和水平不相称的现象相当严重，不少教师还不具备起码的教育理论知识，更缺乏“以为本”、”等现代教育理念。有一部分教师缺乏对待工作的热情、对学生的爱，特别是对于那些学习差，成绩差的学生尤其缺乏耐心，轻则冷眼相待、冷语相加，重则大声呵斥、甚至责罚，还有极个别教师甚至对学生进行体罚或变相体罚，这样一来就使得那些后进生看不到自己合适的位置而无所适从，从而使这些本来就处在辍学边缘的学生更快的离开了学校。 有部分学生就破罐子破摔，丧失了学习的兴趣和欲望，造成学生的厌学情绪，久而久之，必然造成辍学的现实。 心理负担过重造成辍学。由此可见，造成农村中小学生辍学的原因是多方面的。其中占首位的并非贫困辍学，而是，以及由此造成的学生学业失败的体验。只有真正找出辍学的原因所在，才能对症下药，使辍学现象得到根本的缓解。农村中小学生辍学带来的后果 中小学生辍学率居高不下，给我国社会经济发展尤其是农村社会经济发展带来了非常严重的负面影响，大量农村中小学生辍学使得一代又一代农民的教育程度和文化水平低下，这成为农村教育、文化、经济停滞不前及落后的主要原因之一。首先，中小学生辍学率居高不下，使农村教育走不出困境。2003年我国仍有1000多万贫困儿童不能完成基本9年义务教育，而目前中国的文盲和半文盲主要集中在农村和贫困的西部。在这种情况下，农村教育的主要任务是实现“普九”目标，也就无暇顾及其他的教育目标。而2005年起，全国义务教育阶段将要全面推进新课程，新课程的实施需要更加齐全的设施设备、经过培训的师资以及新教材等，在中小学生学率居高不下的广大农村地区，新课程的实施和推进将面临巨大的困境。 　　其次，高辍学率已经严重制约农村劳动力队伍素质。农村劳动力队伍素质差是目前的一个普遍现象：文化素质差、法治观念差、技能水平差、管理能力差在这种情况下，农业经济无法转型，出外打工成为“盲流”。有的小学毕业生写一封书信60％以上是错字和别字；到城市打工，进了电梯却不知道如何下来；大多数农民工尤其是南方的，普通话说出来别人听不懂等等。没有完成义务教育的文盲人数不断充斥农民劳动力队伍，严重影响了农民劳动力队伍素质的提高。 　　其三，严重制约农村经济的发展和农民生