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根据看到物体的形状确定物体的摆放 教学内容: 青岛版小学数学四年级下册第五单元第80-83页内容。信息窗2第3课时 教学目标 1.通过让学生观察、想象和操作学具，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。 2.通过观察、操作和推理，初步学会观察物体的方法。 3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。 教学重点：会从不同的方位观察拼摆的立体图形。 教学难点：根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。 教学准备：小正方体若干、课件 教学过程： 一、拟定自学提纲，自主预习 谈话：同学们喜欢逛商场吗？商场里的货物琳琅满目，但对于存放货物的仓库我们很少见过。这节课我们一起到存放货物的仓库去看一看，好吗？请看屏幕。（出示教材81页情境图） 谈话：仓库里工人师傅在整理货物小军推了一车货物，站在梯子上的师傅说已经放了两箱，小军和站在侧面的小红都说放了一箱，而站在正面的小明也说是放了两箱。他们四个人，到底谁说错了？ 这节课我们来研究《根据看到物体的形状确定物体的摆放》（板题） 首先，我们来看这节课的学习目标。 2.出示学习目标 【 学习目标： 1.通过让观察、想象和操作学具，学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。2.通过观察、操作和推理，初步学会观察物体的方法。3.通过多种活动，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。】 学生独立读学习目标。 师：为了完成学习目标，下面请看自学指导： 3.出示自学指导 【自学指导：认真看课本第80、81两页的三个红点后的内容的内容，回想一下我们学过哪些有关乘法的运算律，重点看第7题。思考：1.回顾一下上节课的知识，“从不同方向看”指的是哪几个方向？2.从不同方向看 ，各是什么形状？3.如果车上有3箱，且摆放形状如 从不同方向看，各是什么形状？4. 如果车上有4箱，而且从正面看到的是，有几种摆法？ 6分钟之后，比一比谁汇报得最清楚。】 教师指名读自学指导。 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比，看谁最认真，谁自学的效果最好！（师目光巡视每一个学生） 4.学生看书自学 二、汇报交流 评价质疑 1.猜货物的箱数 师:谁说一说到底有几箱货物？ 生1：有两箱，小军和小红站在了货物的侧面，他们只看到了一个面，所以看到的是两箱。 生2：师傅和小明一个站在货物的上面，一个站在货物的正面，所以 看到的分别是上面和正面，是由两个正方形组成的长方形。 师：通过他们的对话，你发现了什么？ 生：观察物体，一定要从多方位进行观察，从不同方向观察到的物体的形状是不同的。 根据刚才的观察连一连下面的题。 从不同方向看 ，各是什么形状？ 正面 上面 侧面 让学生独立连一连，然后展示。 2.根据摆放形状，判断不同方位。 师：如果车上有3箱，且摆放形状如 从不同方向看，各是什么形状？请同学们利用自己手中的正方体木块摆一摆，看一看，说一说，然后连一连。 正面 侧面 上面 3.根据从一面看到的形状，想摆法。 师：现在车上又放了4箱货物，且从正面看是，工人师傅是如何放得？ 让学生根据自己的想象，用正方体木块摆一摆，然后展示。 生1：我是这样摆的： 生2：我是这样摆的： 生3：我是这样摆的： 生4：我是这样摆的：… 师：同学们真聪明，想出了这么多方法，你认为怎样做这类题？ 师生共同小结： 做这类题我们要先根据给出的视图，分析视图的结构，构思想法。也可以一边想一边摆物体，最后验证摆法是否符合要求。 【设计意图：每一个知识点的设计都是先给出问题，学生首先想象，再利用实物摆一摆。这样不仅培养了学生观察、操作和推理能力，还把操作与思考有机的结合起来了，发展了学生的想象力。】 三、拓展练习，提升认识 1.“自主练习”第1题。 谈话：同学们，你想不想也来当一次仓库保管员，来摆放货物呢？不过，摆放货物是有要求的，请同学们翻开书第82页，一起看自主练习第1题。 要求：请同学们先和小组的同学先用小正方体摆一摆，仔细观察从不方向看到的形状，然后说说每一幅图分别是从哪个位置看到的？ （学生先在小组里摆一摆，说一说，然后集体交流。） 2.“自主练习”第2题。 谈话：（出示3幅图）看，这是我在仓库拍的三幅照片。请同学们根据照片完成书第83页第2题。填完后，可以用小正方体摆一摆验证一下自己填的对不对。 （学生独立填写，教师