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体育教师与体育教学.ppt 92页

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* * * * * 组织形式案例5——利用呼啦圈单双脚跳 组织形式案例6——跳高教学完整组织图 组织形式案例8——放松活动 体育教学环境 ——对体育“教”和“学”效果有影响的教学条件与教学氛围。 体育教学物质环境 ——场地与教具 (显性因素) 4--改创场地与教具 * 自制联合器 爬行 * 投射靶 * 跳绳 毽子 * 拂尘 * 摔打泥 手球 * 板鞋 抽陀螺 * 踩高跷 绳鞭 “假人”矿泉水瓶 案例后扫 5—做好常规与要求 还要不要体育课堂常规? 得当和不得当的课堂常规是什么? 体育课中如何提出教学要求? 体育课需要做安全设计吗? 体育课中如何加强安全考虑? 得当的体育课堂常规 整队集合:集合迅速、队伍整齐、精神饱满。 师生问好:根据情况采用不同的问好声调,教态端庄又富有感情。 宣布课的任务内容:用启发和鼓动的语言简要报告教学任务与教材内容,并讲明学习教材的意义,使学生心知肚明。 点名或清点人数:学生能意识到老师用点名与自己相识和相知,具有亲近感和期待意义;或用很简便的方法了解缺勤情况。 安排见习生:从见习生的实际情况出发,有针对性地安排活动内容和辅助教学任务 检查服装与佩带物:学生理解检查的安全意义,感受老师的关爱,主动配合,严肃认真。 安全检查安全教育:检查认真,提示简明、针对性强,使学生明确哪些能做哪些不能做。 集中注意激发情绪:方法得当,能吸引学生注意,语言富有鼓动性,能激起学生学习欲望。 准备活动:根据基本教材的性质、气候与学生等情况,创造性地做好准备活动。 不得当的体育课堂常规 整队集合:动作迟缓、队伍不齐、精神不振; 师生问好:师生问好缺乏感情,声音平淡,面无表情,应付了事。 宣布课的任务内容:声嘶力竭地喊出本课的任务,教学内容与学习要求表达不清。学生不清楚具体要学什么、为什么学、要完成什么学习目标。 点名或清点人数:应付差事和拖延点名时间;天天点名仍记不住学生的名字;念错学生的名字或发音不准。清查人数马虎,查而不清。 安排见习生:随意地安排一下、或放任不管 检查服装与佩带物:或马虎从事,或过于挑剔,学生厌烦,故意隐瞒不安全携带物。教师不以身作则。 安全检查安全教育:检查马虎,提示啰嗦、不具体、缺乏针对性,学生不知道哪些能做哪些不能做。 集中注意激发情绪:缺乏有效的方法,光用生硬的、命令式的语言提出一般号召和要求。 准备活动:不考虑基本教材的性质、气候与学生等情况,总是老一套的慢跑加几节选手操。 【教学要求案例1】:快速跑 要求:快、静、齐。 (集合整队) 要求:动作优美,表情欢快。 (交通韵律操) 要求:注意安全,团队合作,带动热身,气氛活跃。 (游戏小小驾驶员) 要求:注意安全,团结协作,反应快。(遭遇险情双向快速跑) 要求:发挥小组的团队精神,以最优秀的表现来展示自己团队的风采。(快速跑练习) 要求:注意安全,竞争进取,团结合作,体验乐趣。(游戏时速追击) 要求:身心放松,活泼欢快。 (放松运动) 要求:相互拉手不能放开。 (游戏“奥运隧道”) 要求:小组所有成员不准散开;步调一致,协调配合。 (拓展游戏“欢乐列车” ) 要求:身体的任何部位不许接触呼啦圈外的地面 (拓展游戏“同舟共济”) 要求:小组所有成员必须协同帮助,共同克服障碍,一起到达终点 (拓展练习“校园定向运动”) 要求:不准说话,只准通过肢体语言模仿出答案。 (拓展游戏“奥运模仿秀”) 【教学要求案例2】 拓展游戏;校园定向运动 ——“安全”最低要求是从事安全的运动,保证学生的运动安全。而最高要求就是让学生进行有一定危险但保证安全,并让学生在其中受到安全意识的培养。 要保证学生的安全,光有爱心和责任心是不够的,教师还要有丰富的专业知识和高超的安全保护技能,这种技能包括: 对场地器材进行安全布置的技能 对运动器材进行检查和保养的技能 对学生的身体和技能状况进行准确判断的技能 把握教材难易度与进行教材安全化处理的技能 对各种危险进行准确预测的技能 对各种动作进行安全保护的技能 利用学生群体进行相互安全保护的技能 对紧急伤害事故进行正确的初步处置的技能等 “严”一种敬业精神,体现在严密组织、严肃教学、严格教学 教 学 要 求 严密组织——要求教师严格按着课程标准的要求认真备课,即认真分析研究教材,结合场地器材及学生的实际情况,写出切实可行的教案; 严肃教学——是强调教师的工作态度。要求在课堂教学中发挥教师的主导作用,充分调动学生学习锻炼的积极性,做到教与学的和谐统一; 严格要求——强调教师对学生的管理与要求是全方位的,包括组织纪律、思想品德、练习的质量数量。特别是对成绩的考核更要严格,把”水份”

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