关注算法初步的交汇性.pdfVIP

2009年第 3期 数学教育研究 ·61 · 关注算法初步的交汇性 李干龙 (江苏省连云港市中云中学 222067) 以能力立意，在知识交汇处出题，是高考命题的指 3 与数列知识结合 导思想．随着新课程改革的不断深化和新教材的使用 ， 高考对新增的内容考察的广度在扩大、综合性在加强． 例 4 (07山东第 1O题)阅读下面程序框图，若输 这类与算法交汇的综合题情景新、立意深，现归类例 入的 是 100，则输出的变量 S和T的值依次是 析，旨在探索规律，揭示解题方法． ( ) (A)2500，2500 (B)2550，2550 1 与函数知识结合 (C)2500，2550 (D)2550，2500 例 1 运行下边算法流程，若 输入 4时，输出的 值为 解析：本题要求根据程序框图所表示的基本算法 语句 ，求 出输 出的结果 ．只要能识别流程 图所表达 的含 分析：本题的亮点在于将传统 义，便可依据程序框图所表示的算法求出输出的结果． 内容和新增 内容结合起来 ，这也是 根据程序框图所表示的算法可知 ，S的值每循环一次减 新课标高考的方向之一．解决这类 少 2，所以S的值组成一个首项为 100，公差为一2，末 问题需要正确理解流程 图，并能写 项为2的等差数列，丁的值每循环一次减少 2，所以丁 出分段函数．通过此题 ，可以巩固知 的值也组成一个首项为99，公差一2，末项为 1的等差 识并能进一步提高学生对分段函数 数列 ，故 s一100+98+96+…+2—2550；T一99+97 的理解 ． +95+…+1—2500，故选择(D)． 答案 ：2 评注：本题将数列和算法结合起来，既考察了学生 2 与导数 、三角知识结合 对算法流程图掌握情况，又考察了学生对等差数列求 和公式的知识．解答此类 问题的关键是读懂程序框图 例 2 在右面 的程序框 图 中， 所表示的算法． 已知 ：fo(z)= e，则输出的是 例 5 (O8山东卷)执行 解析 ：fl(z)一 (,Zex) + 右边的程序框图，若 p=0．8， z ；f2()一 l(z)一 ( +z ) 则输 出的 一 ． =2e=+,Te ，… ，fo(z)= 一1(z) 解析 ：法 一：当运算 3 ne=4 xe 1 1 1 答案 ：2008e~+ 次时，S一专+寺+言 评注：该题将导数的知识和流程图结合到一起．考 0．8，此时 2／的对应值为 4． 察学生对导数运算法则的掌握程度、归纳与推理的能 法