兴趣导行 培养自主学习能力.pdfVIP

课 堂 教 学 兴趣导行 培养自主学习能力 马宝花 (赞皇县阳泽学 区严华寺 中学 ，河北 赞皇 051230) 摘要 ：《语文课程标准》强调在教学过程 中教师要创设让 生众说纷纭．形成了师生互动的可喜场面。问题的巧妙设计． 学生主动参与的学习环境．激发学生的学习积极性．培养学生 激发了学生求知的兴趣．使他们积极主动地掌握知识 ．并用所 自主学习的能力。怎样才能使这一理念走进课堂 ．并内化为可 学知识来解决问题 操作 的教学行为 。使语文学习充满乐趣 、充满活力呢?笔者阐 三、教给学 习方法 ，形成 自主学 习能力 述 了 自己的几点经验 对于初中生来说．已经初步形成了阅读能力 ．但是没有掌 关键词：激发兴趣：培养 自主学习能力 握学习的方法 ．学习 自主性较低 。所以教师要引导学生 了解语 文学科特点，掌握学习规律。尤其是教给学生学习的方法 ，使 《语文课程标准》强调在教学过程 中教师要创设让学生主 学生逐步掌握学习方法 ，真正成为学习的主人 。学习一篇课文 动参与的学习环境 ．激发学生的学习积极性 ．培养学生 自主学 的过程是一个不断深入的过程 ，历经初读、精读 、积累与运用 习的能力。怎样才能使这一理念走进课堂，并内化为可操作的 三个阶段 ．每个阶段 ．教师都应该根据教学内容与要求加 以引 教学行为 ．使语文学习充满乐趣 、充满活力呢?笔者根据 自身 导。这就需要教师首先树立先进的教学理念．抛弃 “满堂灌”的 的教学经验 ．总结了以下几点。 陈旧教学理念 ．大胆进行课堂教学改革 ．一堂课不再是教师一 一 、 创设教学情境 。导语激趣 言堂，教师费尽 口舌 ，学生只是一味地听，而是教师主导 。学生 导人新课对一堂课有很重要的作用 它能够吸引学生的注 自主。以一堂阅读课为例 ，初读阶段教师应当首先利用相关的 意力，激发学生的求知欲望，渲染 良好的课堂气氛．为整节课顺 背景知识或课文中富有情趣的内容去激发学生的阅读兴趣 利完成打下良好的基础。为此 ．教师可以借助一些多媒体来创 其次，学生进入精读状态后．教师针对学生初读时发现的问 设情境，比如用诗歌引发联想，用音乐渲染气氛，用多媒体画面 题，给 以方法、途径的指导，重要 内容之处，教师适当点拨，精 再现情境，用故事创设悬念等。在教学 济《南的冬天》～文时，我 彩之处，再来个画龙点睛，学生就能学得很深入 。有 了初读和 由苏轼的诗 ：“水光潋滟晴方好 。山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比 精读 的基础 ．积累和运用环节学习起来就很 自然 了。这时候 ． 西子，淡妆浓抹总相宜。”引入 ．带同学们从西湖的春景走入如 学生通过一篇篇的阅读 ．逐步懂得 了语文学科 的特点．在阅读 诗如画、别具情致的济南的秋天和冬天．一道欣赏济南冬天的 中学会 了阅读 ，掌握 了方法 ，主动参与意识增强．课堂参与气 美景。在学习朱 自清的 春《》时，先让学生听 春《天在哪里》这首 氛浓 ，就会形成和谐 的教与学的氛 围。学习方法科学，思维就 歌。初一学生很喜欢歌曲．对这首充满美好憧憬的歌 曲很感兴 会得到发展．学习成绩就会明显提高 趣 。他们跟着唱起来 ．并 回忆 自己在春天的快乐时光，展开丰富 四、利用多种形式 ．拓展学习内容 的想象 紧接着教师根据不同的场景用多媒体展现几幅典型的 语文教学的形式是可 以多种多样 的．内容是丰富多彩的 春景图画。同学们在轻松愉快的环境里学习课文 ．收到了很好 如运用演讲 比赛、诗歌朗诵、课本剧等多种形式。可以丰富课 的效果 。精心创设生动的教学情境 ，能够激发学生的学习兴趣。 堂形式，诱发学生的兴趣。举办语文竞赛及读书活动小组 ．可 在教学中，要大胆尝试新颖的教学方法．培养学生的学