音乐学科中培养学生问题意识的几点思考.pdfVIP

艺 术 教 学 音乐学科 中培养学生问题意识的几点思蔻 李荣斌 (镇江市桃园中心小学，江苏 镇江 212000) 问题意识是思维的动力 ．创新精神 的基石 一个民族是否 3、在 “问题”中自主成长．有利于培养学生的主体性 学习 具有竞争能力 。是否能够立于不败之地的最关键是是否具有创 是学生主动建构的过程．学生是学习的主体．培养学生的问题 新能力。培养学生的问题意识是培养学生创新精神 的起点．是 意识能使学生主动发现 问题、思考 问题 、解决 问题 ，并在这一 造就创新人才的关键之一 ．是提升学生整体素质的重要举措 富有挑战性的过程积极探索 ．他们 由此获得丰富的情感体验 ． 在我们 的教学 中经常会遇到一些难 以解决的问题 ．并 由 他们的个性品质会得到锻炼 ．主体性逐步形成和发展 此产生一种怀疑 、困惑的心理状态 ．这种心理状态会促使人们 思考三 ：音乐学科 中如何培养学生问题意识 积极思考、认真探究。不断地提 出问题和解决 问题 古人说的 音乐学科具有其独特 的学科特点．笔者从事小学音乐教 好 “学贵知疑 ，小疑则小进 ，大疑则大进 ”，学问起于疑 ，疑又是 学十五年 体验到应试教育与素质教育的本质区别．在这几年 创新创造的开端 。现代社会需要创新人才 ．时代呼唤创新教 的音乐教学中，与学生共同体验 、发现 、创造 、表现音乐 ，在轻 育 ．在音乐教学中培养学生的问题意识 ．已成为音乐教师义不 松愉悦的氛 围中培养 了学生 的问题意识 ．在此过程 中．我对培 容辞的责任 养和加强学生问题意识有 了以下几点思考 思考一 ：学生问题意识缘何单薄 1、构造 民主平台，营造问题情境 由于受应试教育等诸多方面因素的影响．学生 问题意识 强化学生的问题意识 ．教师首先做 的工作就是要求在教 淡薄 ，学生在学 习中很少有 “问题 ”。显然 ．学生 的问题意识大 学中营造民主的气氛 ．要平等对待每一位学生 ．做到一视同 有 问题 ，其表现概括起来主要有这几方面 ： 仁。师生之间要营造融洽宽松、平等、合作的民主平台，以消除 1、陈规 的 “束缚 ”．让学生无 “问”之心。过去的应试教育通 学生在课堂上的紧张感 ．凡是学生回答问题中存在合理成分 ． 常是教师讲 ．学生听 ．教师怕完不成教学任务而不 留学生提 问 要重在肯定．对不合理成分用积极的态度挖掘出闪光点．绝不 题 的时间．而学生也 习惯 了教师给出现成 的结论和答案 ．没有 能轻易批评 、讽刺 、挖苦 。这样才能真正清除学生心理障碍 ．使 意识提 问题 。在音乐教学中，由于教材单一，学生基础差 ．教师 其解放思想 ，放下包袱 ．学生 的奇思异想，独立见解就会层 出 一 般都是 以按部就班的教唱为主，学生被动地学 ．他们从来不 不穷 怀疑老师的教学，结果培养 出只会模仿 ，没有创新 ．课上课后 2、丰富学科活动 ．增强意识修养 都没有问题 ．也不会对音乐作 品进行二度创作 的学生 开展小型多样的音乐课外活动 ．对培养学生 的问题意识 2、胆怯 的心理 ，让学生有疑羞表。从学生心理角度分析 ． 举足轻重 。动手实践 。亲 自参与活动是学生最感兴趣 的。组织 主要是他们存在 自卑紧张的心理 ．怕提 出的问题或 自己对一 发动一些集体活动 ，如跳集体舞 、大合唱等 ，并确立 比赛时间 ， 些作品的想法不成熟而被教师和 同学取笑 ，因此他们宁可把 比赛规则 ．使得人人参与 这些活动的开展能给学生树立信 问题放在头脑里 ．也不愿将它说 出来 心 ．使学生得到很好 的锻炼 ．使得他们 的言行举止更加高雅 ， 3、能力的匮乏让学生有 “感”难言。部分学生 由于音乐基 道德风 尚、艺术修养不断增强．视野更加开阔 础差 ．艺术修养匮乏或缺乏思维能