试论“学习迁移”在田径教学中的运用.pdfVIP

ijjjl8I—；— ．。。．。。。． 体育与艺术研究 试论 “学习迁移’’在田径教学中的运用① 李 日生 (广东英德职业技术学校 广东英德 513000) 摘 要：迁移是体育教学中一种非常广泛的现象，而学校田径课教学又有着其 自身的特殊规律。研究如何将迁移规律运用到田径教学，有 利于提 高学校 田径教学的水平和效果。对学校 田径体育课教学迁移规律进行探究，分别探讨 了田径课教学中学生态度 ，品质，公平公正教 学的迁移 以及 田径 的基本技术教学的迁移 。最后对 田径教学中如何促进教 学迁移提 出相关建议 。 关键词：学习迁移 田径 教学 中图分类号 ：G825 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(2010)03(a)-0206—02 学习迁移是指一种学 习中习得的经验 中，学生之间需要积极配合、互相帮助 ，以 的效果就小 。其 中田径各项 目的教学顺序 对其他学习的影响…。学习的迁移现象 ，早 求赢得胜利 ，通过这种形式的比赛 ，则可以 安排 ，是教学迁移得 以充分利用的一个关 在2000多年前就被我国古代的学者们所重 培养他们团结 、协作 、竞争 、进取的拼搏精 键因素 。通常认为 ，在掌握 了跑、跳技术后 ， 视 ，他们提倡的 “举一反三”、“触类旁通 ”， 神 以及树 立公平公正的价值标准 。 有利于跨栏和撑杆跳的学习；掌握 了三级 就是强调学习迁移思想的一种体现_2】。学 习 合作精神和竞争意识是现代人应具备 跳技术 ，则有利于学习跨栏动作。这是 因为 迁移的现象不仅存在于知识、技能的学 习 的一个重要观念 。竞争是体育活动的一个 有了跑、跳的基础 ，在学习复杂的动作时 ， 中，而且还存在于态度和 品德的学习中。因 重要特征 ，它要求每个人尽 自己最大的努 就 自然将 以前的技能进行迁移 ，使得 同类 此可以看出，学习的迁移贯穿于整个教学 力去竞争 ，从而有助于培养参加者 的竞争 动作得以融会贯通 。 系统 。由于认识到迁移现象在学 习活动中 意识 。团队精神需要团队成 员具有 强烈的 在 安排 田径项 目的教学顺序时 ，应 同 的普遍性和重要性 ，教育界提出了 “为迁移 合作精神和角色意识 。田径教学比赛中的 时考虑到各项技术之间的相互干扰 问题 。 而教”的 口号_3j。但是要真正做到 “为迁移而 各单项比赛以及各种类型的团体赛等等 ， 前一项 目的教学对后一项 目的教学起促进 教”却不是一件轻而易举的事情 ，它要求教 很大程度上促进了学生竞争意识和合作精 作用 ，是 正迁移 的作 用。要尽 量利 用正迁 师在掌握有关学习迁移理论及其影响的基 神的培养。特别是 田径的短跑接力赛 ，它要 移 ，避 免负迁移、也即干扰现象的发生 。例 础上 ，充分应用迁移规律 ，积极促进学生 的 求队员之间能够精诚合作、合理实施战术 如，在跳远技术教学中，把蹲踞式 、挺身式 、 学习迁移 。 配合 、相互鼓励、相互包容。道德品质包括 走步式3种不同姿势安排在 同一课时内进 田径课程～直是受学生喜欢的项 目之 诚实 、正直 、善 良、团结互助、公平竞争乃至 行 ，是不合理 的。尽 管它们在助跑、起跳技 一 。 但是由于诸多原因 ，学校田径课面临着 更高层次上的集体主义 、爱国主义品质等 术上 的要求是 一致的 ，但腾空后 的要 求却 课程学时少 ，教学内容多 ，教学任务重 ，学 方面。体 育实践中蕴涵 了许 多类似 的道德 完全不 同，这使得它们之间在技能方面存 生人数多，场地 、器材缺等压力。在 目前的 品质要求 。因此体育运动和 比赛能为青少 在着显著的干扰现象。蹲踞式要求起跳腾 教学环境 与教学条件下 ，认识 田径 教学中 年提供丰富的道 德品质实践机 会r6】。 空后摆动腿继续抬高 ，在空 中尽量保持起 的教学规律 ，并充分利用 ，显得相 当重要 。 跳后形成的腾空步动作 ，以使身体