由两节示范课带来的教学启示.pdfVIP

·56 · 中学数学月刊 2014年第 8期 由两 节 示 范 课 带 来 的教 学 启 示 桂 锼 (江苏省清河中学 223001) 上学期 ，在我校承办的一个高三数学复习研 课堂教学方面，本节课在课堂导人上 ，能够设 讨会上 ，我校 的一位骨干教师和来 自外市 的一位 计简单的问题情境，通过向学生提出问题 ，而不是 优秀青年教师以同课异构 的方式 ，分别开设 了一 由教师讲述现成的结论 ，使学生很快进入角色，并 节高三数学复习示范课 “圆的方程”．笔者听后 ，收 迅速吸引了学生 的注意力．由于学生事先进行 了 获颇丰．下面就这两节课作一些分析和思考． 预习，故基础题的教学推进较快．在进行例题教学 1 案例分析 时，教师能从其立意 、背景 、解法、变式等多方面进 案例 1 骨干教师的课． 行分析，让人看到了教师深厚的学术功底．最后的 (1)设计思路 回顾反思环节 ，教师把主动权 留给学生 ，让学生畅 教学 目标一 重点难点一 生本对话一课堂对 所欲言 ，也颇有新意．教学中教师能引导学生用联 话 一 回顾反思 一 课后作业． 系的观点和变化的观点看问题 ，注意知识 的横向 (2)教学 片段 联系和纵 向发展 ，重视对学生的数学思维特别是 引入 ：有一种 曲线被人们认为是世界上最完 理性思维的培养．采用 的教学方法主要是 问题教 美的曲线 ，请问它是什么样的曲线? (圆)对 !同 学法，中心问题是阿波罗尼斯 圆，通过它将课本 习 学们说得很对 !是 圆!那么 ，圆是如何定义的 题 、高考题、高考模拟题等 串了起来 ，解决了一个 呢?(它是平面内到定点的距离等于定长的点的 问题就意味着解决 了一类 问题．可 以说，本节课 的 集合)回答得很正确 !今天我们就一起来复习圆 教学既有高度又有深度． 的方程．随即板书课题 ：圆的方程 ． 案例2 青年教师的课． 接着 ，教师说 ，下面我想 了解一下 同学们的预 (1)设计思路 习情况．随即教师就生本对话中的 4个小题分别 教学 目标一 基础 自测一知识再现一 例题精 提问了4位学生 ，并进行了适当的追问．其 中第 4 讲 一 课堂新得 一 课后作业． 小题为 ：(课本习题)已知点 M (x，)与两个定点 (2)教学片段 1 导入 ：今天我们一起复习圆的方程．(随即板 ()(0，0)，A(3，0)的距离之比为÷，那么点M的坐 厶 书课题 ：圆的方程) 标应满足的关系是 ． 接着 ，教师安排学生做基础 自测第 1题 ：(课 这是阿波罗尼斯 圆的一个特例 ，教师进行 了 本 习题)已知点 P(1，1)在圆(—n)+ (+n)。 变化和引申，还使用几何画板进行了演示 ，并由此 一 4的内部 ，则实数 的取值范围是 ． 进入了本节课重点环节的教学 即例题的教学．例 稍后 ，教师采用突问的方式提问：请 问这是圆 1的教学更是将课堂活动推 向了高潮 (过程略)． 的什么形式?点在圆内怎么解决?点在圆上呢? (3)教学特色