国家级教学成果奖项目申报总结材料-基于现代学徒制”下.PDF

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国家级教学成果奖项目申报总结材料

国家级教学成果奖项目申报总结材料 基于“现代学徒制”下 模具制造技术专业实施“企业课堂”教学的创新与实践 广东省东莞市机电工程学校 东莞钜升塑胶电子制品有限公司 牧野机床(中国)有限公司 近年来,广东省东莞市机电工程学校(原东莞市长安职业高 级中学)围绕中等职业教育如何与行业企业需求实际相吻合的问 题,开展了‚现代学徒制‛的本土化教学探索。2007 年实践 ‚车 间进校‛,2009 年实践 ‚企业课堂‛,2012 年实践 ‚岗位学制‛, 实现了人才培养模式的‚三次跨越‛。《中国教育报》誉‚企业课 堂‛为广东省校企深度融合的‚三大经典案例‛之一,教育部职 成司葛道凯司长赞誉‚企业课堂‛是中国的‚现代学徒制‛。东 莞机电工程学校校企合作创新性教学实践取得明显成效。现将本 项目教学成果总结如下: 一、项目简介 基于 ‚现代学徒制‛下‚企业课堂‛教学,是针对中职学校 三年级学生已掌握专业理论知识和相关操作技能的特点,以企业 1 岗位为学习场景,以企业岗位生产任务为学习载体,以企业岗位 师傅为老师,以企业岗位生产要求为考核标准,在实际生产情景 中将现场学习与课堂经验有效结合,通过岗位学徒方式实现所学 到所用之间有效迁移,获得岗位能力的一种工学结合模式。 本项目自2006 年开始论证,2007 年开始实施。本项目经历 三个阶段,在实践中不断探索和改进,实现了三次跨越: (一)学校免费提供场地,企业车间搬进校园 2007 年,引进了汇丰公司,在广东省首创‚车间进校‛人 才培养模式。‚车间进校‛是将企业的模具专业生产车间引进校 园,学校为企业提供车间场地,企业在学校进行生产,为在校学 生提供实训机会,‚汇丰课堂‛成为学校的校内实训中心。 (二)学校提供优质学员,企业培训机床操作高手 2009年,学校与日本牧野公司合作,创立 ‚牧野课堂‛。牧 野公司(MAKINO )是一家专门从事高端精密数控机床设备推广销 售业务的设备公司,其提供师资、场地以及价值上千万元的模具 精密设备,每年从学校模具制造技术专业高年级学生中选拔优秀 学员,开展为期20周(一学期)的培训,其目的是培养合格的牧 野设备操作员;公司对完成牧野课程的学员发给牧野认证证书, 推荐学员到相关客户公司就业。 (三)企业为学校建设校区,岗位师傅直接带徒 2012年,学校与东莞钜升塑胶电子制品有限公司合作,建设 ‚钜升课堂‛,开展 ‚岗位学制‛的实践。钜升公司是一家港资 2 大型精密模具及制品生产厂家,拥有广东省第一条智能化精密模 具柔性制造生产线等先进生产设备。为解决产业转型升级缺乏优 秀技术人才难题,钜升公司提供模具生产完整环节的14个岗位、 22名岗位师傅、4个专业教室、1个图书阅览室和配套宿舍等教学 资源与学校共建‚钜升课堂‛。学校通过选拔,安排三年级模具 制造技术专业的学生进入钜升公司生产岗位当学徒,校企双方共 同致力于模具生产制造技术优秀人才的培养。 二、项目成果 东莞机电工程学校把握职教发展的自我需求和社会需要,从 ‚汇丰课堂‛,到‚牧野课堂‛,再到‚钜升课堂‛, 每一步都坚 实而出彩,具体可用 ‚四个对接‛来概括: (一)课程内容与职业标准对接,校企共同开发教材 校企共同开发了钜升 《岗位学制工作页》、牧野 《数控机床 编程与操作》和《岗位职业道德行为养成》课程:《岗位学制工 作页》、《数控机床编程与操作》旨在让学生在岗位上学做事;《岗 位职业道德行为养成》旨在让学生在岗位上学做人。 (二)专业设置与产业需求对接,校企共同实施教学 ‚车间进校‛不是一般意义上的厂房进校或机器进校,而是 把学校的专业建设、实训任务和教学计划全部放在真实的 ‚汇丰 课堂‛上完成,车间的生产岗位就是学生的学习岗位,企业的生 产任务就是学生的学习任务。在 ‚牧野课堂‛中,学生学什么、 怎么学都由校企确定,教学过程与生产过程高度匹配,培养大批 3 熟悉牧野机床的优秀数控操作技能人才

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