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新型教师的 知识结构和技能 北京师范大学物理系 李春密 第一 新课程下中学物理教师的知识结构 一、知识结构的定义及模型分类 知识结构就是知识体系在个人头脑中的内化状况，反映知识层次的构成情况。它的模型应该是立体的，包括各知识单元的数量、质量、类别、比例、相互联系，以及由此形成的整体功能。 合理的知识结构作为一个完整系统，应具有开放性、自我调节性、层次性、稳定性等特点。 教师知识结构常见模型： ①“I”型知识结构 ②“一”型知识结构 ③“T”型知识结构 ④“π”型知识结构 二、中学物理教师“π”型知识结构模型 二、中学物理教师“π”型知识结构模型 三、新型教师知识结构的特点 （一）从单一型向复合型转变 （二）由封闭性走向开放性 （三）被动型向主动型的转化 （四）从经验型向学者型发展 第二、教学技能 一．教学技能的定义 教学技能则是在教学行为过程中，教师运用教学理论、专业知识等为促进学生学习，实现教学目标而采取的定型化或接近自动化的教学行为方式。 物理教学技能是指教师在课堂教学中，依据教学理论，运用物理学专业知识和教学经验等，使学生掌握物理学科基础知识、基本技能并受到物理学科思维方式、态度等的思想教育所采用的一系列教学行为方式。 二 ．教学