试论创新教育及其发展.pdfVIP

第 31卷第 5期 通 化 师 范 学 院 学 报 Vo1．31№ 5 2010年 5月 JOURNALOFTONGHUANORMALUNIVERSrlY May2010 试论创新教育及其发展 李春玉 (通化师范学院 教育科学系，吉林 通化 134002) 摘 要：文章从知识经济时代的创新特征入题，论述了创新人才的培养、创新含义及其新的发展、创新教育及其 特征 、创新教育的三个发展阶段 。 关键词 ：创新 ；创 造 ；创新型人才 ：创 新教 育 中图分类号 ：G40—03 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—7974f2O10)O5—0073—03 基本项 目：本文系 中国高等教育学会 “中国高校创业教育 的理论与发展研究 2008年度重点专项规划课题与课 题 ”研究的阶段性成果 。项 目编号 ：08CX07082；通化师范学 院08年教研项 目的阶段性成果 。 收稿 日期 ：201O—O2— 10 作者简介：李春玉 (1963一)，吉林通化人 ，现为通化师范学院教育科学系系主任 ，硕士，教授。 21世纪是知识经济的世纪 ．知识经济时代区别 此殊荣。这就给我们提出了一个十分严峻而现实 的 于农业经济和工业经济时代 的最重要 的特征就是不 问题 ，为什么聪明的中国人只有在外国的环境中才 断创新 。创新需要创新人才 ，创新人才 的培养需要创 能显示出他们的创新才能?要想解答这一问题 固然 新教育。事实上 ，实施创新教育 已经成为当今世界教 涉及到我国政治、经济 、文化 、体制 、社会风气等深层 育发展的潮流 ，成为摆脱知识型教育和智能型教育 次的因素．但是 ，不能否认我国的教育是更为直接的 的误 区，充分体现教育最高价值的必 由之路。我 国 因素 。应该如何改革我 国的教育，是值得我们思考和 “十一五”规划明确提 出，全党 、全 国人 民共同努力 ， 必须面临的一个十分迫切而万分重要的问题。 把我 国建设成为一个创新型 国家。创新型国家的建 一 、 创新 设需要我们的学校培养出大量的创新型人才。然而， “创新”一词在 中国最早 出现在 《南史 ·后妃传 · 我们 的学校是否能培养 出杰 出的创新型人才 呢? 上 、宋高祖殷淑仪》中，它 的含义是创立或创造新的 2009年 1O月 31日，我国著名物理学家钱学森在北 东西。1912年美籍奥地利经济学家熊彼得在 《经济 京逝世 ，11月 11日，安徽高校的沈正赋等 11位教 发展理论》一书中提出了 创“新理论”，并在其它著作 授联合 《新安晚报》给新任教育部部长袁贵仁及全国 中加以应用和发展 。其理论构成了现代创新研究的 教育界发 出一封公开信 ，信中提出了钱老临终前一 基础 ，也是 国家创新体系 (NIS)的研究起点。熊彼得 直关注的问题 ：为什么我们的学校总是培养不 出杰 认为创新就是建立一种新的生产要素组合的生产函 出的人才?这就是 目前 网络上著名的 “钱学森之 问”。 数 。新组合包括引入 的新产品或新质量 、新方法 、新 这个被称为 钱“学森之问”的问题 。已引起人们、尤其 市场、新 的材料来源 、新的组织形式等。现代创新 的 是教育工作者的广泛关注，并引发了激烈的争论 。我 概念有了新 的发展 ，根据人们解决问题的新颖 、独特 国 目前创新人才十分缺乏，据有关资料表明，近几十 程度 的不同，可以将创新分为三个层次：第一层次是 年来 的最主要的科技成果 中有 60％是 由美 国人首 初级创新 。主要指对本人来说是前所未有 的，不涉及 先研制成功的。70％首先是在美 国应用的。美 国的创