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教育教学 试谈中学美术课堂教学中的素质教育 郭 敏 深圳市盐港中学 广东 深圳 518000 素质教育是依据 《教育法))规定的国家教育方针 以全面 神．消除学生的紧张情绪。教师还要及时的做引导，适当补充。这 提高学生的基本素质为根本 目的．以尊重学生主体和主动精神 ，注 样一来 让每位学生都能积极主动地学习．激起他们求知的热情． 重开发学生的智慧潜能，注重形成学生的健全个性．以培养具有创 使他们充分的表现自己。这样学生真正成了课堂的主角．而教师起 造性思维和创造性能力的人才为根本特征的教育。 到了导演的作用．既增强了学生的课堂参与意识，又培养了他们的 素质教育在我国的基础教育中是一个非常重要的课题。美术教 语言表达能力和处理问题的应变能力。 学课堂中的素质教育在当前的教学改革中．也是一个急待解决的问 题。素质教育要求我们以培养具有创造性思维和创造能力的人才为 涵， ，不断挖掘知识的内 目标 美术学科如何通过课堂教学来体现素质教育7让学生生动活 泼的投入到课堂教学活动中去．从而使学生的自身素质得到较大的 在美术欣赏课上．教师不能只讲技能 技巧．忽略人文精神。 提高．这是开展美术教学的研究性课题。 比如：欣赏米勒的 《拾穗》，单从色彩、光线、构图等方面去分析 画面 是远远不够的。要告诉学生：色彩、光线、构图的设计其实 一 、 培养兴趣是美术教学的首要课题 是为了表现画家米勒对法国农民的觉悟和热爱。如果把色彩、光线 兴趣对学习美术来说是至关重要的。没有兴趣或兴趣不足，都会 构图只看成纯技能性的问题 而看不到作者表达的理念．就会使作 影响学生对美术课的学习。兴趣从何而来?如何培养它7采用什么教 品失去了它的真正价值 。 学手段来调动学生学习主动性和积极性7是美术教学的首要问题。 另外在美术创作课上画 《苍松》时，教师不能只当技能的传授． (一)建立融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的第一因素 更要对苍松的精神大加赞赏。这种人文主义精神在美术教学中的渗 教学过程是师生互动的过程，师生间的情感建立是美术教学的基 透 ．对学生的灵魂会起着潜移默化的教育作用。 础。教师营造 良好的学习气氛．师生问情感的真诚交流．是美术这～ 情感性教学得以充分体现，达到美术课堂教学中素质教育的目的。 … ． 四、培养学生的美术评价水平，提高学生的审 (二)教师的师范作用是激发学生的学习兴趣的另一因素 美能力 1 、 德高为范。要想成为 人类灵魂的工程师”，教师首先要有 中学美术教育是面向全体学生的普及教育。学生的欣赏评论的 一 个高尚的灵魂 使学生被你的人格魅力所吸引。心悦诚服地接受 普及，可以造就更多的欣赏人群，可以促进全民族审美能力的提高。 教师的言传身教。 学生的美术评论 ．不是要他们寻找对一件作品的标准答案．而 2 、 学高为师。教师应当具备多方面．多层次的文化知识和业 是要求学生从 自身的感受中发表 自己的意见。在课堂上学生乐意倾 务技能。既要有比较扎实的专业知识．又要有了解相关学科的知识。 听同伴对美术作品的看法．于此同时也给学生以表现 自己的机会． 用真才实学去教育学生．让学生被你的才能所吸引 认认真真地 “跟 激活审美意识与情感、视觉分析能力和语言表达能力．这对提高学 你学 。这也是对美术教师在当前新形式下的最基本要求 。 生的审美素质具有重要的意义。 (三)开展轻松愉快的教学．增强学生的学习兴趣 美术评论能力的提高