第2节 液体压强.docVIP

第2节 液体的压强 液体的压强是压强的另一种形式，本节的内容既是对压强知识的扩展又是学习大气压 课时，力求体现探究过程，在教师的指导下，在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论， 使学生从“学会”转化成“会学”。 本节从液体的流动性和液体受重力出发研究了液体压强的特点：液体对容器侧壁、底部 体压强与密度、深度的关系；利用物理模型从压强的定义公式推导液体压强的计算式。连通 器是液体压强的典型应用，通过对水壶、锅炉水位计、水塔和船闸的认识强化课程标准的理 念：从生活走向物理、从物理走向社会。 在教学过程中，先通过大量事例引入课题，创造一个物理情境，让学生能联系生活实际 存在的方法，包括用橡皮膜的形变代表液体压强的存在，用形变的程度代表液体压强的大小 等问题，使学生认识体会到液体内部存在压强及液体内部压强的方向特点。然后探究同一 深度液体各个方向的压强特点及液体压强与液体密度的关系。 本节教学设计安排了“探究液体对容器的侧壁是否存在压强”以及“探究液体内部压强 识，引领学生以积极的心态参与探究性学习活动，使学生在整个探究过程中处于主动，发挥 主体地位，同时也在知识的获得过程中充满成就感。 连通器是静止液体压强规律的具体应用，连通器是一个物理模型，抽象于生活又实践于 分内容教材写得比较简略，但结合提供的图片等，让学生在观察好演示（连通器）的基础上， 借助多媒体动画分析、推理，弄明白连通器中液体在静止的情况下，液面总保持相平的道理， 培养学生抽象思维的能力。借助多媒体动画演示三峡船闸的工作过程，结合教材上提供的 船闸的各种数据，让学生对三峡船闸宏伟壮观的气势留下深刻的印象，使学生开阔眼界，增 强民族自豪感。 、 知识与技能 1．了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向； 2．通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素，掌握液体压强的计算公式； 3．知道液体压强的规律在生活中的应用实例，能运用液体压强的知识解释生活中的问题。 过程与方法 1．通过演示及生活中的经验说明液体压强的存在； 2．在探究液体压强规律的过程中，培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数 3．通过对生活现象的分析进一步加深对液体压强的理解 情感、态度与价值观 1．让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，通过探究实验激发学生探求科学 2．通过实验探究和发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，培养学生良好的 教学重点 液体内部压强的特点及影响因素，利用物理模型推导公式。 实验探究液体内部压强的特点。 讲授法、讨论法、探究实验法等。 1课时 下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒、侧面开有小孔的圆柱形 和盐水、水槽、连通器、多媒体课件等。 导入新课 演示实验导入 演示实验1：用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。 2：老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。 3：如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是一样的。 组织学生讨论：这种现象包含的物理规律，说明了什么道理？ 说明：水对底部有压强、对侧面有压强。因为液体有重力，所以对底部有压强；液体与固 情景导入 多媒体展示生活中常见的几种情景图片：航行在深海中的潜艇、生活在深海中的热带 观察图片，联系生活，质疑： (1)潜水艇能够在深海中航行，它的外壳是用厚钢板制造的，很坚固，为什么妻这样做？ (2)带鱼是我们常见的，它生活在深海中，你见过活的带鱼吗？想过为什么没见过吗？ (3)大坝的横截面为什么均为上窄下宽，呈梯形状？ (4)为什么潜水员穿的深海潜水服比浅海潜水服要厚重一些？ （从学生所熟知的生产生活中的现象入手，让学生认识到液体有压强，进而引出课题。 一新课程的基本理念） 复习导入 复习旧知识： 1．放在水平桌面上的物体产生的压力与重力有什么关系？ 2．压强大小的计算公式是怎样的？ 3．由公式可以看出影响压强大小的因素有哪些？ 放在水平桌面上的物体由于受到重力，对桌面产生了压强（压力），方向垂直于平面向 产生新问题：液体也受重力，对容器有没有压强呢？如果有的话，方向怎样呢？与哪些 要回答这些问题，我们就要学习液体压强的有关知识。 一、液体压强的特点 1．感 创设情境：在学生知道液体中存在压强的基础上，请同学们谈一谈，生活中有关液体压 学生活动：思考讨论，游泳或泡澡时感到胸闷，认识到身体四周的液体对身体都有压强， 演示实验1： (1)取一个两端开口的玻璃