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小学生数学学习习惯的研究 □ 卞恩鸿 （盐城市新洋实验学校，江苏 盐城 224003） 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。少年若天性，习惯如自然。春秋孔丘良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。学生对要讲的课事先进行自学准备自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生才是学习的真正主体，只有自己努力，学习才有真正的提高。学习中的大量问题，主要靠自己去解决。很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。那么预习有什么样好处呢？课前预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。养成预习习惯，会让对每天的内容掌握的更深刻。学习，最忌讳一知半解。要想学习好，必须养成独立钻研、善于思考、务求甚解的习惯。思之深则行之远思之则活思活则深对中的很多都充满好奇心联系实际唤起创新意识，培养学生思维灵活性精心设问激活创新意识，培养学生思维的深刻性利用解题锻炼创新意识，培养学生思维流畅性开放试题优化创新能力训练思维的批判性及时复习可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习养成及时复习的习惯。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。作业是为了及时检查学习的效果，知识有没有记住，记到什么程度，能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。作业可以加深对知识的理解和记忆，实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段，抄作业是对自己极不负责任的行为，应该杜绝。作业可以使思维能力在解答过程中，迅速得到提高。作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。　 分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。分数的基本性质分数的基本性质的基本性质阅读是自学的一种主要形式，自学能力的核心是阅读能力。未来科学越来越数学化社会越来越数学化现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养有助于数学教科书作用的充分发挥，符合现代“终身教育终身学习”的教育思想，有助于个别化学习，使每个学生能通过自身的努力达到各自可能达到的水平，实现素质教育的目标。数学阅读过程同一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。数学阅读需要较强的逻辑思维能力，精确的数学语言，数学阅读要求认真细致读写结合，过程中频繁转换语意，思维灵活。以“疑”导读就是带着问题读，在阅读中发现问题、提出问题。指导阅读时，设疑要有层次性和启发性，鼓励学生“标新立异”，学生从不同角度思考、质疑，养成爱问、好问、会问的好习惯。例如 “什么样的分数能化成有限小数？”强调的是“一个最简分数，如果分母中除了2和5以外，不含有其他质因数……”以“动”带读就是学生边读边让做一做、画一面、写一写。例如“画平行线”的教学，学生可以先自学，看一遍书上的画图的步骤，以求对平行线的画法能初步感知再让按书上的步骤，边看边依葫芦画瓢，试画一组平行线，比一比自己画的和书上画的有什么不同，对在试画时出现的问题还可以提出来大家解决。三以“议”促读就是学生读读议议，对知识的内容、形式和形成过程，从多个不同的侧面，用不同的角度开展思考、讨论，内化知识、深化知识，从而培养思维的深刻性、多样性和创造性。例如 “乘法分配律”的教学，教学时学生通过操作、研究初步得出规律后，再仔细看看书，交流一下对“乘法分配律”的认识和看法