碾庄镇小学教师现代教育技术与课程整合培训计划.docVIP

运河高等师范学校“送培到镇（邳州市碾庄镇） 小学教师现代教育技术与课程整合培训方案 为促进现代教育技术与学科教学的整合，打造高效课堂，为进一步提高服务区农村小学师资队伍素质，发挥师范学校对地方基础教育的引领和辐射作用，深入推进师范学校和服务区小学素质教育，特制定本培训方案。 　　一、培训对象 　　培训对象为邳州市碾庄镇小学教师。 　　二、培训目标 　　（一）通过培训学习，学员了解国内外现代教育技术与课程整合的新动向和新成果，掌握信息化教学设计的一般方法与过程、数字化教学资源开发的过程与技术、现代信息技术与课程整合的理论与方法，增强学员专业发展的意识。 　　（二）通过有针对性的教学设计、课件开发及相应教育技术应用实践，学员能够较熟练地从事信息化教学设计和数字化教学资源开发，能够将先进的教育教学理论和信息技术运用于教学与开发实践。 　　同时，培训将形成以下成果（全体学员均要完成的“四个一”作品）： 　　1．一节45分钟课的信息化教学设计。 　　2．一节45分钟课的多媒体课件、网络课件或专题网站。 　　3．建立一个教学博客。 　 4．在博客上发表培训日记、学习心得、技术总结、教学叙事等。 　　三、培训内容 　　（一）理论模块 1．信息化教学设计的原则、方法与过程 2．数字化教学资源开发的过程与技术 （二）实践模块 模块一：PPT课制制作 1．第一部分 模板设计 2．第二部分 课件的交互性设计 模块二：图片素材采集处理 1．第一部分 数码照片相关知识 2．第二部分 使用Photoshop处理图片 3．第三部分 其他图片处理软件的应用 模块三：视频素材采集与处理 1．第一部分 视频处理相关知识 2．第二部分 使用Moviemarker处理视频素材 3．第三部分 其他视频处理软件的应用 模块四：音频素材采集与处理 1．第一部分 音频相关知识与音频采集 2．第二部分 使用Cooledit处理音频素材 3．第三部分 其他音频处理软件的应用 　模块五： 1．第一部分：网络课件设计与开发实践 2．第二部分：专题网站设计与开发实践 　　3．第三部分：教学博客开发与博客圈管理实践 四、培训时间、地点 时间 地点 内容 主讲 碾庄镇中心小学 第一讲 1．信息化教学设计原则、方法与过程 2．数字化教学资源开发的过程与技术 侯器 第二讲 PPT课制制作 1．第一部分模板设计 2．第二部分课件的交互性设计 汤华 第三讲 图片素材采集处理 1．第一部分数码照片相关知识 2．第二部分使用Photoshop处理图片 3．第三部分其他图片处理软件的应用 黄炯 第四讲 视频素材采集与处理 1．视频处理相关知识 2．使用Moviemarker处理视频素材 3．其他视频处理软件的应用 尹慧 第五讲 音频素材采集与处理 1．音频相关知识与音频采集 2．使用Cooledit处理音频素材 3．其他音频处理软件的应用 王畅 第六讲 1．网络课件设计与开发实践 2．专题网站设计与开发实践 3．教学博客开发与博客圈管理实践 王艳歌 五、培训方式 　　（一）针对培训主体要求注重实用性、实效性的特点，拟采取“以受训学员为主体，理论与实践紧密结合，个性化、网络化、高效率、灵活机动”的培训策略。坚持学用结合、学研结合，采取“理论教学+教学实践+开发实践”的培训模式。 　　（二）加强订单式、专题性教学，做到因材施教，恰当地把握培训的深度和广度。 　　（三）技术培训、教育理论指导和专业发展引领并举。 　　（四）创新教学模式和评价模式。理论教学采取以讲授法为主、案例分析与互动对话为辅的教学策略，力争在短时间内拓宽学员在现代教育技术与课程整合、信息技术与教师专业发展的理论与实践的知识面和视野，同时结合活生生的案例，加强语言的形象性、生动性和趣味性。技术培训主要采取“双主”教学模式和包括任务驱动、案例教学、小组合作学习在内的多样化的培训手段，主要以任务驱动与案例教学为主，即“范例演示→赏析与评价→学习借鉴→基本技能训练、模仿→技术研究→改造、改良→创新”的课堂教学模式，理论、理念于活生生的案例、课例、课件范例和制作实例。精心挑选教学案例，开发课程教学资源（如网络课程），针对不同基础、不同学科背景的各类学员，设计不同的学习界面供选用。教学评价以电子作品集为主导，师-生和生-生共同反思，学员自评、教师点评和学员互评相结合，建立基于师师互动、师生互动和生生互动的学习共同体。 　　（五）发挥信息技术优势，加强指导。建立培训公共邮箱、qq群、博客圈，通过网络互动形成学习共同体。 　　六、培训组织与管理 　　（一）培训单位组织考核。学员参加集中培训后的学习成效，由培训单位组织理论知识测试与实践考核予以评