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马庄中学“十一五”校本研修规划 根据区“十一五”校本研修实施方案精神，结合我校的实际情况，做好“十一五”校本研修工作中的学分管理工作，促进教师的专业成长和学校的发展，特制定本规划。 一、指导思想 以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨，以教师的可持续发展为本，以解决教师在教育教学中的各种实践问题为对象，结合校情，通过具有指导性和针对性的培训，努力造就一支师德高尚、业务精良、研究能力较强的教师队伍，不断提高教育质量，实现“把学校办成师生共同发展的乐园”的办学目标。 二、师资现状 我校专任教师60人，其中40岁以下中青年教师共43人，占71.7％；高级教师有4人、中级职称有44人，占80%；学历大专有22人、本科35人，共占95％；骨干教师区级、校级共16人，占26.7%。 三、具体目标 ⒈铸就良好的师德风范，提高依法治教能力。 ⒉提升教师教育理念，提高教师课堂教学能力，促进教师的专业发展。 ⒊密切结合我校教育教学改革的实际，努力创新，自主地开展教师培训。 ⒋直接面向教育教学中的问题，不仅关注问题本身，更要关注提高教师解决问题的能力，突出教育教学问题解决与专业发展目标的有机统一。 ⒌不断丰富校园文化，服务于课程改革的需要，构建学习型的学校组织。 四、研修原则 ⒈针对性原则。以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。 ⒉实效性原则。避免形式主义与空洞说教，以“问题”为中心，着眼于紧密结合教师的教育教学实际。 ⒊系统性原则。以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。 ⒋自主性原则。学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。 ⒌开放性原则。注重校级间合作与交流，在上级部门的指导下，在校内实行教学、教研、培训的有机结合，教师之间互帮互助，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。 五、组织管理 ⒈成立校本研修领导小组，明确职责。 组 长：张烨——全面负责学校校本研修工作 副组长：胡爱珠——具体负责学校校本研修工作 成 员：凌小平、曹珊珍——负责师德素养专题研修学习 王燕萍——负责专业知识技能专题研修学习 陆燕萍——负责课堂教学实践专题研修学习 冯励、王晖——负责教育教学理论知识专题研修学习 林雁平——负责科学研究专题研修学习 张巍——负责校本研修档案管理工作 ⒉建立健全研修制度，完善学校各项研修机制 ⑴按时制定校本研修学年度计划，期初交教师进修学院师训部。学年末写出学校开展校本研修的工作总结。 ⑵加强校本研修的过程管理，强化动态管理。 ①建立校本研修综合档案（内容包括文件、制度、校本研修规划、校本研修计划、总结、校本研修活动记录，实施过程记录、音像、图片、大型教学教研活动记载、教研课题目录、骨干教师分层培训名单、校本研修考勤登记表、考核表、校本研修学分申报表等）。 ②建立教师个人研修档案（内容包括个人发展计划、校本研修考核表、上公开课的教案、教研组年级组活动记录、个人课题研究情况、自制教具及教学软件、发表的论文、校本研修带教任务书、带教活动一览表、带教活动记录表、带教工作小结等）。 ⒊学分管理 ⑴课程形式。理论讲授为主的课程每10课时为1学分；自学占50％以上的课程每20课时为1学分。 ⑵讲座报告。每10－15课时为1学分。 ⑶按计划完成带教任务。期满一年及以上的带教人和被带教人各认定2学分。 ⑷课题研究。研究时限至少为一学年，结题后认定2学分。 ⑸教学实践活动。以2次教研活动为1课时，每学年不超过1学分。 ⑹校本研修每学年认定学分4－5分。“十一五”期间，校本研修培训共计学分一般不少于12学分，最多不超过15学分。 ⑺学分认定每年进行一次。其基本程序是：先由分管领导根据学分认定办法进行考核认 定，然后报学校领导小组进行复审认定，最后报区教师进修学院进行学分登记。 六、课程设置 ⒈师德素养研修（3分） 研修主题：以师德建设为抓手，全面提高教师的师德水平、人文素养和育德能力。 内容摘要： ⑴培训期间，组织学习《教育法》、《教师法》、《新义务教育法》、《上海市中小学教师守则》等，与教育和教师关系密切的法律法规。 ⑵培训期间，组织教师学习十七大精神，解读《科学发展观读本》。 ⑶培训期间，教师分层制订自主发展规划。 ⑷培训期间，研读职业道德篇，撰写师德格言，开展以“师德教育”为主题的读书交流总结活动。 ⑸培训期间，组织“红色之旅”社会实践、考察活动。 ⒉专业知识和技能（3分） 研修主题：抓好教师教育教学基本技能的培训，推进教师专业化发展。 内容摘要： ⑴培训期间，学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，通过专题讲座等辅导培训形式，组织教师认真学习学校办学理念，了解和把握新课程标准，掌握学科的基本理论和方法。 ⑵培训期间，开