优秀教师素质与成长机制课件.pptVIP

律师、医生、工程师都具有一种被人尊重且值得受尊重的学问，他们代表着一门科学和一种技术。教师也代表着他所讲授的这门学科以及他对这门科学钻研的程度。 ——皮亚杰（瑞士) 优秀教师（名师）素质与成长机制 一、名师的含义 名师特指那些具有先进、独到的教育思想，突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果，且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。 名师应该是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手。 名师就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师，是影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师。 名师的标志——人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群。 名师的责任 历史文化的传播者 人际关系的艺术家 学生心理保健医生 毕生事业追求者 二、名师的成功机制 名师的成功机制 人格机制（内在的精神层面） 行为机制（外显的操作层面） 环境机制（外部影响层面） 人格 成功 行为 环境 三者之间既相互独立又密切联系， 对成功共同发生作用。 （一）名师的成功机制——人格机制 人格，心理学上称其为个性。它是构成一个人的思想、情感以及行为的特有的统合模式。该模式包含一个人区别于他人的稳定而统一的思想品质，反映了个人的内心世界和精神面貌，它具体包括个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。 教师人格的心理结构 智力结构 （核心是真） 伦理结构 （核心是善） 审美结构 （核心是美） 爱因斯坦说过：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要······，智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大”。 日本教育家本田荣义称教师职业“是以教师的人格决一胜负的职业”。 爱因斯坦 教师人格的三境界 职业境界（经师） 专业境界（能师） 事业境界（人师） 韩愈 名 师 古人云：“经师易得，人师难求”。 经师、能师、人师的融合体。 人格机制的三大构成要素 崇高的职业理想 真诚的爱心 对事业的信念 （1）崇高的职业理想 理想 ◇追求的目标 ◇奋斗的方向 ◇成长的动力 ◇精神的支柱 ◇成功的基石 师魂 著名语文教师、名师李吉林从走向岗位起就有一理想：“当老师，就得当一名好老师。” 李吉林 理想 希望 信心 勇气 成功 （2）真诚的爱心 具有爱心——教师的美德、天职，是开启青少年心灵的金钥匙。 教育是一种爱的事业，没有爱就没有教育。 教师职业本身是爱的化身，爱的体现，爱的发扬，爱的延伸。 教育家夏丏尊先生说：“教育不能没有感情。没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育”。 西方教育家罗素一百多年前就说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自动地发展”。 夏丐尊 罗 素 爱心：公正、平等、严格、宽容 儿童般的情感 儿童般的兴趣 儿童般的思维 儿童般的纯真 李镇西：修炼童心 教师的爱的行为体现：一个微笑、一声暖语、一次表扬、一句鼓励。 法国教育家卢梭说：“赞扬学生极微小的进步，要比嘲笑显著的恶迹高明。” 卢 梭 （3）对事业的执着信念 执着——与人的意志相关的一种个性心理品质，是健康人格的一项重要内容。 心理学描述为：具有明确的行为目标，有主见和不易受暗示；对个人行为有强的控制力和主动性；在紧急关头或遇到困难时沉着镇定、勇敢果断；在平时的工作中有恒心、坚韧不拔、勇往直前。 理想与执着的关系： 理想是前提，执着是基础，两者密不可分，互相作用。 崇高的 职业理想 明确的 行为目标 不怕困难、勇往直前的精神 事业上 的成功 （二）名师的成功机制——行为机制 行为是人的外在的行动表现，是人的主观见诸于客观的一种方式，是人的心灵和精神世界的外显。 人的任何思想、任何意图要变为现实，都要经过人的行为。 普通教师要成为名师，要达到自己的奋斗目标、实现自己的职业理想，必须不断改善自己的行为，建立科学合理的行为机制，努力使自己的行为成为一种有明确目的自觉的行为，一种指向事业成功的善的行为，是需要经过长期努力的行为，同时又是一种个体与群体相结合的行为。 行为机制 善于学习 勇于实践 勤于反思 （1）善于学习——做终身学习的示范者 学习是人永无止境的需要，是与其他动物的根本区别。 （2）勇于实践——做教育科研的引领者 国际教师专业化理论中专门命题之一：教师即研究者。 教育科研是名师与普通教师（专家型教师与教书匠）的分水岭。 苏霍姆林斯基说：“无论就其本身的逻辑来说，就其哲学基础来说，还是就其创造性来说，教师的劳动不可能不带有研究的因素。这首先是因为，我们所教育的作为每一个个体的人，他在一定程度上就是一个充满思想、情感和兴趣的很特殊的