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幼儿园建筑的环境心理学分析 姚垚 张珩 赵光宇 上海浦东凌桥幼儿园设计分析 KEY WORDS 尺度 私密性 色彩 建筑在不同的高度开有不同大小的窗子,大面积的玻璃窗带来明媚的阳光和树影,小窗则适合孩子们的尺度,可以趴在窗台上和室外的玩耍的伙伴进行互动,错落有致的小窗是幼儿园丰富的表情,是孩子们用以游戏的元素。 　　  儿童由于对外界事物理解判断概括的能力较低,借助具体生动的形象才便于他们接受,因此,在幼儿园的设计中,在入口立面上运用了椭圆和流畅自由的曲线,并且这些几何图形有些透空,有些为平面图案,辅以明快,活泼的色彩,并与建筑的入口,庭院,中庭相结合,点,线,面相结合,形成了幼儿园与城市之间流动的“围墙”,是一种屏障,也是与外界相互窥探交流的界面。 儿童在心理上也有私密性的需求,私密空间能使他们平静情绪,集中思想。因此,在凌桥幼儿园的设计中,主要活动室的室内选用有限定但不失活泼圆圈形吊顶,和低矮的开有几何洞口的隔断,增加了空间的层次,避免了体量过大对于儿童的压抑感,给儿童营造一种亲切愉快,家一样的感觉。空间设计虚实相间,既满足孩子们活动交流的需求,同时也有相对安静,可以独处的私密空间。 在幼儿园中的色彩运用是对儿童认知的回应,协调而鲜明的色彩能够培养和增进儿童开朗乐观的情绪。在凌桥幼儿园的设计中,色彩并非简单的大面涂刷,而是作为一种点缀的活跃元素穿插在基本的白色形体中,起到一种丰富和点睛的作用。建筑的立面构件,如阳台,楼梯间,空调搁板,构成装饰墙等,以一种逻辑的方式涂刷上各种色彩,形成鲜明的穿插效果。这也体现了设计者在整体逻辑的前提之下,解构细部的想法。同时也取得了活泼生动的立面效果。 　　  颠覆教育理念， 给孩子一个快乐的童年 项目名称：蒙台梭利学校富士幼儿园设计 设计单位：TA KA HA R U+ Y UI TEZUI(A 建筑事务所． 日本 设计类别：校园设计 建设地点：日本东京Ta c h ikc lw a 场地面积：4 7 9 2 m 建筑面积：1 0 9 5 m 委托单位：蒙台梭利学校富士幼儿园 完成时间：2 0 0 7 ． 1 蒙台梭利学校富士幼儿园 无差别空间 没有围墙的娱乐空间 没有围墙的娱乐空间 这个幼儿园没有围墙。仅用几堆泡桐木块象征每个班级的区域。因为没有围墙， 各种声音也在空间之间传播。声音不会被天花板上的吸音材料阻滞。房间仅仅被临时叠放起来家具加以分隔． 这些家具如同建筑部件。如果你把这些家具码放在一起． 就可以看到相邻的教室了。房间不可进入的问题不会在这里发生。如果在某个教室有问题发生． 来自相邻房间的帮助将会很快到达。没有隐藏的房间， 孩子们可以自主地接受社会认可的行为模式。去相邻教室呆上一会也没有问题。 高密度的环境对孩子们成长不利，容易让引起孩子们的侵犯性行为、打架和竞争性增加，过度活跃，并回避社会交往。没有围墙的做法无形中降低了环境密度，给孩子们一个更平和快乐的空间环境。 檐口 屋顶没有栏杆。幼儿园园长说． 如果这个幼儿园建筑没有栏杆， 那是一件好事。然而．一所幼儿园没有栏杆是不可能的。 运作幼儿园的已婚夫妇提出了一项建议， 就是在檐口外侧挂一张网， 它能接住跌落下去的孩子． 但是这并不太好。檐口也不仅仅是一个外观的问题。坐在檐口上很舒服。最后， 经过一段时间的试验之后， 我们保留檐口位置的座位， 但是在檐口四周设置一圈最大间隔1 1 c m 的栏杆， 这个间隔能够有效防止孩子的头钻入空隙。在建筑移交给业主的那一天． 4 5 0 个幼儿园的学生坐在了檐13 上。近1 0 0 0 只袜子在檐口上摆动， 所有在场的人都禁不住流出了感激的泪水。 结语 设计意味着一个时代的结束。这个时代的结束是一个宝库。 它容纳了现代人已经丢弃的“欢乐“。现代的便利剥夺了儿童的许多意识。他们被动地在一幢建筑里学习生活，忍受着城市高压。 而建筑师要想得，就是怎样的环境设计是适合孩子们的的生活和学习的，幼儿园要去适应孩子们的行为，而不是强迫孩子去适应它，并因此促进孩子们与环境之间良性的互动过程。 通过这些建筑， 我们希望他们获得“常识”。常识包括那些永恒不变的人类社会的价值观。 甚至还有一些是跨时代的。 * 在这个幼儿园里． 同伴之间没有任何的差别。无论是好还是坏． 建筑尽端的房间往往都不可避免地与其他房间分隔开来． 但是在这个幼儿园建筑中． 没有隐藏的空间。园长办公室位于入13 大厅一侧的角落里． 园长也是警卫。在过去几年学校发生的问题， 包括欺凌弱小， 都是在一些隐蔽房间发生的。这些封闭空间发生的事情不为人知． 孩子们没有避难的地方。处于封闭空间的老师和学生也都不知道相邻空间发生了什么。在这个幼儿园中没有封闭空间． 所有的空间都是 开敞的。 *