二语习得视域下高中英语课堂有效教学研究.docVIP

摘要 二语习得视域下的高中英语课堂有效教学研究  课程与教学论专业 指导教师 摘  硕士研究生 罗平 教授 要  金家新  本研究以有效教学理论为指导思想，基于对认知负荷理论、语言习得反馈理论、语言习 得频率效应理论、元认知策略与二语习得、非智力因素对二语习得影响、二语习得中语境与 文化问题的社会语言学等的研究，通过对高中英语课堂教学的调查分析与案例研究，提出高 中英语应该在以下四个方面进行着力，从而促进高中英语有效课堂教学：(1) 建立以语言学 习者为中心的动态课堂教学模式；(2) 营造良好的二语习得环境；（3）充分考虑高中生英语 学习的情绪因素，重视语言移情；（4）加强高中英语教师对二语习得理论的掌握，促进其教 学综合能力的提高。 本研究分为五大部分： 第一部分: 高中英语课堂教学的二语习得元认知研究。分别从元认知的理论框架、元认 知知识与高中英语二语习得的课堂有效教学关系、元认知体验与高中生的二语习得关系、元 认知监控与高中生的二语习得四个方面展开论述。 第二部分: 内隐学习在高中英语课堂教学中的作用。本部分从内隐学习的内涵及其机制、 内隐学习在二语习得中的作用两个方面展开研究。 第三部分: 高中英语课堂有效语言输入与输出:学习者的主动建构与习得。本部分从以下 两个方面进行论述，（一）关于建构主义理论在二语习得中的思考；（二）从建构主义看第 二语言习得的输入与输出。 第四部分: 高中生英语课堂有效学习策略调查研究及结构分析。本部分按调查研究目的、 研究方法、结果分析、基于二语习得理论的高中英语课堂教学策略的思考与建议等四个步骤 展开研究。 第五部分: 案例分析：二语习得理论在课堂有效性任务型阅读教学中的应用。本部分从 二语习得教学设计原理与课堂有效教学的关系、二语习得任务型教学与阅读教学的关系、二 语习得理论指导下的任务型阅读教学与有效教学的关系、二语习得理论指导下的任务型阅读 活动课堂教学案例分析等四个方面展开研究。 关键词：二语习得；高中英语；课堂；有效教学 I ABSTRACT Study on the Effective Construction in the Middle-school English Class Based on the Theory of Second Language Acquisition Academic discipline: Construction and Curriculum Master’s degree candidate:JIN Jiaxin Supervisor:Prof.LUO Ping ＆ Prof.LAN Ying ABSTRACT To explore the effective construction in Middle-school English class,we use the theory of effective construction as the based orientation,furthermore,we use second language acqusition theory such as cognitive load theory,feedback theory,frequency effect theory,sociolinguistic approach theory,metacognitive strategies theorey to explain the reasons.On the basis of these theory,we offer the advices to improve the effective teaching and learning:establish the learner-central constructional mode,build a possitive phenomena of language acqusition, take the emotion of students as the important factor,improve the quality especially the theory of linguistic theory of English teacher. This research paper includs five parts as followes: Part One,Metacognitional alanasis on Middle School’s English class .The part explains the framwork of metacognition,relationship between the