比较小数的大小教学实录与反思.docVIP

教学内容：人民教育出版社四年级下册60页的《小数的大小比较》 ? 一、教学目的：1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。 ? 二、教学重、难点：探究并概括小数大小比较的一般方法 。有效地协调好同整数大小比较的关系 ，能熟练比较小数的大小。 ? 三、教学过程： ? （一）、复习：在下面各数按从小到大的顺序排列，并说说你是怎样比较的？ （1）999?? 1000? 758? 785? ? （2）9厘米??? 5米 ??450厘米??? 18厘米 ? 讨论并小结：（整数大小比较：整数的位数不同时，位数越多，数就越大。当整数的位数相同时，从高位比起；按数位顺序往下比较，哪一位上的数大，那个数就大。注意：当有单位时，要注意单位不同，一定要化成同单位再比较。） ? （3）揭题。我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”板书课题。 ? （二）、尝试探索： ? 1、谈话导入，说说我们前面调查三、四年级课本单价情况，如数学、语文、思想品德、三年级语文的价钱是5.36元、6.41元、6.30元、6.40元。你们说说那本书的价钱最少钱？ ? 2、并说说怎么比较的。（讨论） ? ??? 比较数学和语文5.36元和6.41元，并说说你是怎么比较的？（整数部分大的数，这个数就大。） ? ??? 比较语文和思想品德6.41元和6.30元，并说说你是怎么比较的？（整数部分的数相同，就比较小数部分的数，十分位上的数大的，小数就大。） ? 比较语文和三年级语文6.41元和6.40元，并说说你是怎么比较的？（十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，、、、、、、。） ? 3、小结：比较两个小数的大小，先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，就比较十分位，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，、、、、、、。 ? 4、看谁能把上面的小数从小到大排列起来？（可以用数位顺序表排列）（5.36＜6.30＜6.40＜6.41） ? 5、练习： ? 打开课本60页例题3。说说题意，完成课本的填空，并给他们排名次。（可以用数位顺序表排列方法） ? 比较下面每组中两个数的大小。（做一做） 4,723 ○ 4.79?? ?????0.458 ○ 0.54????13.9○13.88 3元 ○ 2.6元? ?????6.35米○6.53米???1.2元○?5角?? 6、小数大小比较与整数的大小比较有什么异同？ ? 相同点：从高位比起，一个数位一个数位的比较。 不同点：整数的大小比较，如果数位不同，数位多的数就大；而小数的大小比较不能只看小数的数位的多少。 ? （三）、巩固练习。 1、判断下面各题，对的打，错的打×。 （1）6．8096．799（ ??）? （2）5．15．1002（ ???）?? （3）38．74838．75（?? ?） ?（4）0．0090．010（?? ?）??? （5）10.8 ＞1.08（?? ）??（6）514.5米＞5.451千米（??? ）???????????? （7）2.31和2.299比大小，因为2.299的位数多，所以2.31＜2.299。（? ） （8）7.15＜7.□6，方框里只可以填2～9。（? ）???? 2．把下面的小数从小到大排列起来。（可以用数位顺序表排列） 　　0.8 ???0.807 ???0.078 ??0.87 ????0.78?? ?0.087 （四）、课堂总结： 　　通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题． （五）、布置作业。 1、几个同学立定跳远的成绩是：小军1．56米；小强1．6米；伟平1．52米；小云1．48米．把前三名的名字写在领奖台上。 ? 2、课本第65页的第5、7题。 思考题：用数字卡片 0、 5、 7 和小数点（不重复不遗漏使用），能够组成多少个不同的小数？能按从大到小的顺序排列吗？（先独立思考，有困难的在小组里合作交流） ? 板书设计 ? 5.36元（??? ）6.41元???? 整数部分大的数，这个数就大 ? 6.41元（??? ）6.30元??? 整数部分的数相同，就比较小数部分的数，十分位上的数大的，小数就大。 ? 6.41元（??? ）6.40元??? 十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。 ? 比较两个小数的大小，从高位起，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相 同的，再比较十分位上的数，十分位上