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《种子植物》教学设计方案 山西省大同市同煤三中 韩碧娇 课题名称 《种子植物》 科 　目 初中生物 年级 七年级 教学时间 1课时（45分钟） 学习者分析 本课的教学对象是七年级学生。这些学生已经具备初步的实验能力，但是对观察生物体的基本步骤还不是很了解。学生小组合作学习刚刚开始，学生普遍表现欲很强，但有效行动力弱，自控性低。学生大都生活在城市边缘地带，对各类种子很漠生，缺少对生活的了解，知识面狭窄。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　在进行实验的过程中培养学生严谨的科学态度。 2.　在学习的过程中培养学生爱护植被的情感。 二、过程与方法 1.　通过进行“观察种子的结构”的实验，了解种子的基本结构。 2.　通过比较孢子和种子，了解种子植物适应环境的能力比较强。 三、知识与技能 1.　说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2.　识别当地常见的裸子植物和被子植物。 3． 运用观察员方法识别种子的结构。 4． 参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。 教学重点、难点 1. 运用观察的方法识别种子的结构。 2.　识别当地常见的裸子植物和被子植物。 3． 种子的胚是新植物体的幼体。 教学资源 （1）每位同学必须准备浸软的菜豆种子、玉米种子，另外再自选一些不同形状和颜色的种子。 （2）教师自制的多媒体课件；观察种子的结构实验所需的材料用具。 （3）上课环境为多媒体大屏幕环境。 《种子植物》教学活动过程描述 教学活动1 一设疑导入新课 1、复习前课，设置疑问：生物圈中绿色植物很多很多，前面我们已经了解了前三个类群，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。以上三个类群的绿色植物在结构上的不同之处，那么你们知道他们还有一个相同点是什么吗？（都是不结种子的）　　 2　　 二观察种子 （一）种子的外形及颜色 教师展示的多媒体展示几种种子的图片，学生展示自己带来的种子。学生认识到种子的外形和颜色是多种多样的。 （二）观察菜豆种子的结构 1、思考：我们已经知道不同的种子其大小、形状、颜色各异。如复椰子的种子，重达15千克，而斑叶兰的种子5万粒才只有0.025克重。那么，不同植物的种子的内部结构是否也迥异呢？下面我们就来观察种子的结构。 2、教师引导学生参考教材中的信息进行观察种子结构的实验，同时边做边用多媒体展示菜豆种子的结构图。 问题：（1）菜豆种子的外形和颜色是什么样的？（肾形） （2）种子最外面有一层薄皮——种皮，有什么作用？（水分和空气很难透过种皮，有保护内部结构的作用。） （3）剥掉种皮，仔细的分开两个豆瓣，认识种皮内有哪几个部分？（子叶、胚根、胚芽、胚轴）各有什么功能？（学生讨论回答，然后教师用多媒体展示相关内容。）　　 4）用解剖针挑一挑胚芽、胚轴和胚根，看其中哪一部分与子叶相连？（胚根与胚轴相连，胚芽与胚轴相连，胚轴又与子叶相连，胚根、胚轴、胚芽与子叶连成一个整体，这一个整体叫做胚） （5）播放种子结构和植物体结构对应关系图，明确对应关系并得出结论：胚是幼小的生命体，将来发育成新植株，因而胚是种子的主要部分。　　 　　　 　1）玉米种子的结构是什么？玉米种子各部分的结构与玉米植物体的各部分的对应关系？（参照菜豆种子，但教师要提醒学生注意玉米粒实际上是果实，果皮和种皮贴得很紧） （2）用刀片切开玉米种子，在切面上滴上碘液，发现什么样的颜色变化？蓝色的部分是种子的什么结构，变蓝色说明其中有说明成分？ （3）我们食用的玉米面，主要是种子结构中的哪部分？　　　　 　　 1、了解单子叶植物与双子叶植物。 2、为什么种子植物更适应陆地环境？ 　　 三 裸子植物和被子植物 1、了解裸子植物和被子植物。（能举例） 2、通过对果实的学习，学生讨论回答为什么被子植物比裸子更加适应陆地生活？ 被子植物能形成果实。在种子发育过程中，果实可以保护种子。而且果实常有一些适于传播的特点。所以被子植物比裸子更加适应陆地生活。 教学活动4 四 课堂反馈　　 1　　 2 五 由学生经小组合作总结本课。 教学活动6 六 课后练习 教材88页的练习题。 3 用设疑的方式导入，可以激发学生探究的兴趣。 通过对种子结构的观察，明确种子各部分结构的特点和功能。从而理解为什么种子植物更适应陆地环境。 果实对于被子植物的意义重大，由此学生更能体会环境影响生物和生物对环境的适应之间的关系。 例题示范，巩固提高。 总结可以强化学习效果 布置作业，加强实际应用能力。