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明确考试方向，提高复习效率 ——语文学科《考试说明》学习及省一质检质量分析 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 漳州市普通教育教学研究室 李都明 省2009年的高考语文科《考试说明》的编写，遵循国家考试中心的《高考大纲（新课程版）》的要求，充分体现新课程理念和我省新高考精神，既借鉴了几年来新课程先进省区的可行经验，又保留了我省长期以来在语文命题的科学探索中所形成的特色。 从《考试说明》所规定了考试内容来看，2009年我省高考语文试卷相对以前的试卷而言，内容相对稳定，局部略有调整：保留了名篇名句的默写、文言文阅读、古诗鉴赏、语言应用题以及作文的考查，《普通高中语文课程标准》推荐的课外阅读的文学名著阅读（减去《围城》）和文化经典的阅读作为福建特色独立一个板块。不同的是，白话文阅读以必考和选考的形式出现，即以论述类文本作为必答，文学类文本和实用类文本让考生选择其中一类来作答。这样，《课程标准》所要求的三类文体都将体现在试卷上，只是选考的文本增加了探究能力的考查。同时，考查内容也略微作了调整：名篇名句的默写由“名句名篇默写取材于《教学大纲》和现行教材规定背诵的篇目”的要求调整为《普通高中语文课程标准（实验）》难度适中作文高分少，整体情况一般。就整体来看，大多数的学生缺乏得分意识，作文硬伤明显，诸如：字差、卷面脏、无标点、字数不够、缺题等，另外学生的思维视野太窄，内容缺乏丰富多彩，有的尽管想象丰富，但经不起推敲，这有待于今后训练中逐步克服。学生主要存在如下问题：基础知识不扎实文学鉴赏技巧不熟，抓不住要点作文缺乏得分意识。④卷面脏、无标点、字数不够、缺题 二、教学 针对以上存在的问题，为了决胜200年高考，在下一阶段的复习备考中，我认为高考备考要具有并强化种意识： 1 强化全面科学复习的意识系统论告诉我们，任何知识都是相通相联的，只有形成一个完整的知识体系，才能让每一种知识发挥最大效能。高三阶段，学生肯定少不了做题，但又不能只知道做题，应该走出题海，建立完善的知识体系，展开全面科学的复习备考工作。⑴按《考试》所列考点，结合的高考试题，逐项推进，形成考点知识系统。对各考点的定义、命题方式、解题方法、答题步骤常见失误，又要通过对历年高考试题的温故，总结适合自己的行之有效的做题方法。⑵指导学生反思做过的试题，精选出典型错题汇编成《错题集》，形成集体经验系统。失败是成功之母，只有不断总结才能能力。⑶指导整理《摘抄本》《剪贴本》，补未知而又必知的知识，形成课外知识系统。 2强化以为主的意识满堂灌、越俎代庖的教学既累垮了教师，又压制束缚了学生的思维，养成了学生坐等答案的依赖心理。结果是学生看着答案，似乎都会；离开答案，又全都不会。复习备考中教师应大胆放权，少讲多练，少给结论多启发、少灌输多讨论、少压制多对话。 强化质量的意识精选试题复习备考阶段，做题是高三师生的主要学习活动。因此题目的质量就成为复习效果的决定性因素。有的教师不辩真伪，不进行选择，捡到篮里就是菜，逢题必作。有的教师迷信猜题压题，千方百计去获取信息题，要求学生反复做。所以一定要有清醒而明确的质量观、效率观，不要盲目攀比做题的数量其次高考备考要善梳理明规律高考复习的目的就是要通过对以前所学知识的梳理完善运用，以进一步增强实战能力。所以的对知识的梳理应贯穿整个复习过程。随着专题分析的开展，还需要对各专题内容进行逐一梳理，以理出一条条清晰的线来。这些要梳理的内容，既包括知识体系，又包括答题的技巧和方法。知识体系既包括大系统，如古诗文阅读、现代文阅读、写作等；又包括小系统，如文言文阅读就包括文言实词和虚词、句式、标点及翻译，而文言实词又包括古今一词多义、词类活用等。这样经过逐层的梳理，一个立体的体系就建立起来了。这样既有纵的梳理又有横的梳理，通过纵横两方面扎实的梳理，就能形成一张完整严密而牢固的网。有了这张网，。。强化非智力因素的意识只重视知识的传授，而对学生的内心想法、情绪状态、兴趣爱好、动机意志等心理情况知之甚少，不愿或不屑花时间去主动接近学生，做学生的知心朋友，反而认为学生就应该无条件地服从教师，听好每节课，做好每道题。 三、相关的几个问题。 （一）关于选考与探究 高考语文试卷中阅读实行选考，是为了适应新课程选修的实际而精心设计的。考生可以根据自己在高中学习期间选学内容以及自己的学习兴趣以及阅读习惯和特长自主选择。从命题者来说，应该在难度等值方面进行研究，精心设计，为考生提供相对公平的选择机会。选考题所选内容的题量分值相当从文学类的12、13题与实用类的16、17题的