许昌学院.doc

许昌学院 教学团队建设任务书 （省级□ 校级□） 团队名称： 民商经济法教学团队 带头人： 崔秀花 学院(盖章)： 法政学院 建设周期： 2010年4月—— 2014年 3月 许昌学院教务处制 二〇一〇年四月  填 报 说 明 一、本任务书在《教学团队推荐表》中提出的“团队今后建设计划”的基础上，由已评审为校级及以上教学团队组织相关教师进行充分论证后填写。任务书着重填写今后四年在改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高中青年教师的教学水平，为兄弟院校培训教师，对教学团队在组织架构、运行机制、监督约束机制进行探索等方面将要开展的工作，不包括立项前团队自行建设的已有成果。 二、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。 三、本任务书一式三份，其中一份留所在学院备案，一份报教务处，一份团队自留。 一、 团队未来四年建设目标（请列出分年度建设计划，能量化的请量化） 1.团队结构的发展优化（专业结构、学历层次、梯队建设、运行机制等） （1）团队建设总体目标 ①以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量为目标，以技能型高素质人才队伍建设为突破口，努力建设一支适应高教育教学改革与发展需要，数量充足、梯队合理、素质优良，双师素质高，双师结构合理的教学团队，逐步形成实践技能课主要由高技能水平的课教师讲授的机制。②以教学工作为主线，以先进的教育理念为指导，以人才培养质量的提高和省级、院级重大教学改革项目的立项为目标，以专业建设、课程建设、实训基地建设为重点，构建以开展教学研究和课程建设为核心的教学团队。 ③以教学团队建设为契机，根据社会经济发展和行业对人才知识结构的需求，使团队的专业结构更加优化，学历层次进一步提升，形成结构合理、学术氛围浓、协作精神佳、创新精神强的教学团队。 ④以团队文化建设突出团队的特色和优势，增加团队成员的向心力和凝聚力，培养团队成员的奉献精神、责任意识和进取精神，加强团队成员间的沟通和协作，建立团队成员间的互动合作，相互学习，共同提高的机制，实现团队整体素质的提升与优化。 （2）专业结构优化 ①根据专业发展需要，引进1～名通过引入优秀教师进一步改善团队的专业来源结构； ②每年邀请1～3名学者来团队所在专业开展讲座； ③积极加强与校外产学合作，每年聘请2名以上具有丰富实践经验的承担实训课程教学任务； ④不断优化教学团队的专业结构和建设思路，每学期至少举行一次教学团队建设研讨会或经验交流会。 （3）学历层次优化 采用培养和引进相结合的办法，结合学院“学历提升、职称达标、双师素质教师培养”三大工程的实施，进一步提升团队教师的学历层次，在未来年内，使团队成员的双师素质达到%，再晋升名正高级职称，鼓励1～2名团队成员攻读博士学位。 （）梯队建设计划 教师是教学的主体，建设一支优秀的教师队伍是培养优秀人才的前提条件。团队将进一步加强师资队伍建设和师德教育，加大青年教师的培养力度，将青年教师的培养作为教学团队人才队伍建设的重要任务，实现“老、中、青”相结合、“传、帮、带”一体化的教学团队建设模式。 积极推进教学名师制度，加强团队骨干教师的培养。201年前培养出厅级学术技术带头人1人、院级骨干教师1人，力争培养出省级教学名师1人。注重培养青年教师，培育并推荐青年教师进入院级教学标兵。 （）运行机制 结合学人事制度和分配制度改革，明确本团队各岗位应承担的责任和应完成的阶段性任务目标，建立健全规章制度及其相关的保证措施。团队实行动态管理，每年按各建设规划的目标，定期开展评估、检查及年度考核，确保团队建设工作健康发展。完善竞争与激励机制，在经费投入、教师进修、职称评定、年度优秀等方面有重点地倾斜。 （1）教学研究与教学改革 “提高教学质量，培养高素质人才”是专业办学的生命线，以推进素质教育为指导思想，积极推进教学改革；以专业建设与发展为依据，加强本团队的重点课程建设。本团队在教学环节中，以系列课程为导向实施教学改革，以系列课程为结构形成教学科研梯队，以系列课程为基础创建优质课、精品课，以系列课程为内容完善实训室建设。 ①重点抓好教学方法的改革，2010年进行“项目导向”、“任务驱动”教学模式的试验，从201年起，全面进行“项目导向”、“任务驱动”的教学模式。 ②进一步完善多媒体课件，逐步提高教师多媒体授课质量。2012年完成多媒体课件；③每年与等单位共商人才培养方案1次，将人才培养理念渗透到培养目标中，渗透到课程设置中。构建优良的校外实训环境，为进一步提高学生的创业能力、就业能力、创新能力打下坚实的基础。 ④在未来年内，申报《》、《》、《》3门级精品课程，要在省级精品课程建设上再获突破，力争在建设期内增添1门省级精品课程。⑤在实践教学的改革