《逻辑学》课件.ppt

4-1 4-2 4-3 4-4 4-6 4-7 3-8 4-9 4-10 4-11 4-13 4-15 4-13 4-15 4-14 4-16 4-20 4-28 4-29 7-1 17 3-1 3-2 3-5 3-6 3-7 3-8 3-9 3-10 3-12 3-16练习 3-17练习二 6-1 6-2 6-3 6-4 6-5 6-6 6-7 6-8 6-9 6-10 6-11 6-12 6-13 6-14 6-15 6-16 6-17 6-18 6-19 6-20 * 常见谬误（其中一些包括数种具体模式） 1、言语行为谬误：语词歧义、语形歧义、无量词论题、语源谬误、曲解词义、以情害意、以空为实、自身驳斥、连贯谬误、引号谬误、“是－应当”谬误、非黑即白（极化思考）、断章取义（片面真理）、复合问题、简单化谬误、预设谬误、组合谬误、分解谬误、强调的谬误、等词替换谬误、时态谬误、语用谬误、语义遗漏、语言功能混淆、附加谬误、否认含蓄命题、刨根究底的谬误、语形谬比、定义过宽、定义过窄、失败的解释、循环定义、矛盾的定义； * 2、合情推理和论辩谬误：循环论证、文不对题、推卸举证责任、“稻草人”谬误、琐碎的谬误、不一致、诉诸强力、诉诸权威、诉诸传统、诉诸无知、诉诸怜悯、人身攻击、你也一样、滥比谬误、忽略变量、偏颇样本、样本太小、赌徒谬误、数据的陷阱、误人的图表、以伴随定因果、以先后为因果、错认原因、轻率概括； 3、演绎谬误：肯定后件、否定前件、转换条件的谬误、错误易位、选言肯定式、虚假二难、误用德·摩根律、A命题简单换位、中词不周延、小项扩大、大项扩大、双否定前提、量词换序谬误、辖域变换谬误、量词分配谬误、量词提取谬误、量词易位谬误、模态词分配谬误、算子换序谬误； 4、哲学谬误：自然主义谬误、实体化谬误、范畴错误、还原谬误、伪简单性谬误、发生谬误。 * 第三节 谬误研究的性质与意义 1.谬误分析是批判思维的典型表现 它不仅是古希腊以来的一种悠久而宝贵的学术传统的继承与发扬，而且是对当代现实生活给逻辑提出的迫切要求的一个回应。批判思维实质是对一个主张及其支持根据的理性审查。特别对我们这个缺乏批判的民族来说，批判思维习惯的养成更有特殊的意义。在这个需要创新思维的时代，没有批判思维的前提，创新就是一句空话。 * 2.谬误分析补充形式逻辑的遗漏 以两个演算为代表的形式逻辑以演绎推理为对象。形式逻辑的基础是“真值形式”和“蕴涵”。然而，我们生活中的论证（Argument）恰恰不是真值形式，或者说，真值形式不能完全而准确地刻划论证的基本性质。论证的基本模式：p,　因为q，既不是真值形式，也不是蕴涵式所能包揽的。论证的核心概念是“支持（Support）”。支持的关系不必是蕴涵，而蕴涵、重言的蕴涵式也不一定就能提供对一个命题的有力支持。 * 3.谬误分析是交流语言的解剖和论证理由的评判 西方的一些研究者认为，应把论证首先看成是一种语言的特殊使用，它是一种言语行为。波普尔曾在语言的传统功能上又加上了论证的功能。在外国大学哲学系的逻辑课程中列有“思考与推理（Thinking and reasoning），它的介绍中就保证，学习该课程可以提高学生的思维和写作水平，其中当然少不了谬误分析。从这一广泛的谬误分析来看，谬误分析的价值在于体现了论证评估的辩证性、语用性和交际性（社会性）。 * 4.谬误分析在逻辑原则的应用中对逻辑原则作出修正。 谬误分析总是在具体的语境中进行。这种从一般到具体的转移，总会使逻辑原则精确化。在论证过程中，我们不仅注意命题间的推出关系，还关心作为知识表达方式的命题在认识获取过程中的先后次序。这一点与形式逻辑要求的推出关系有所不同。例如，谬误分析里的“预期理由”的识别，就与当代论证理论中对传统逻辑的论证规则作出的修正有关：“理由不能比结论更可疑”。这样一来，形式逻辑中的一些有效的推理形式就失效了。联言推理的分解式作为论证，就是“预期理由”的谬误。 * 谢 谢！ 祝大家取得好成绩！ 1-1 1-2 1-3 1-4 1-4 1-4 1-5 1-6 1-7 1-8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 13 15 16 * 数学老师在黑板上出了一道题：8÷2＝？对学生说：大家想一想，把8分为两半，应该是多少？ 一个学生回答说：应该是两个0！ 另一个学生说：那是上下分开，如果左右分开，应该是两个3！ 学生的回答都违反了同一律。被偷换（或被混淆）的概念是“8”：老师说的“8”指“8”这个数（他指），学生说的“8”指“8”这个字（自指）。 逻辑小幽默 *